【百道网薛学彦专栏】外语教育数字出版还应该重视“学习者数据库建设”，包括学习者语言输出结果数据库（即“学习者语料库”），因为学习者数据库可以为外语教学提供重要的语言信息，可以通过进行错误分析指导下一轮教学大纲制订、指导教师的教学、指导教材编写等。

    当大家在炽热的数字出版火堆旁边徘徊时，诸多出版社没有忘记教育数字出版这块最有商业利润的市场。

    的确，中国这个人口大国确实孕育着一个大的教育市场，信息爆炸及出版模式的变革肯定影响到教育产品的制造和研发。

    一、教育数字出版的概念

    首先，应该区分“教育数字出版”和“数字出版”两个概念，教育数字出版拥有更狭窄的含义，即数字出版应该是针对“教育”这一目的，应该和普通数字出版有区别，所有和普通数字出版相关的模式也不一定完全符合教育数字出版。

    数字出版的“教育”性质决定数字内容的“分类”、“级别”和“有针对性”等特点，将教育数字出版和炽手的普通数字出版混为一谈，后果非常可怕。

    社会化阅读不需要出版人过细地区分内容，新闻、小说等分类基本可以满足阅读人群的需求，但教育数字出版则不可以。例如，基础阶段的外语教育就应该把语法现象在不同时间推送给不同学生，否则，学生将不清楚某些语言现象的含义和其在语言中的使用；数学中的函数概念也不可以在小学的数学课本中出现。等等。所以，无论从模式、数据库建设等方面，出版人都应该区分教育数字出版和普通意义上的数字出版。

    数字教育出版更应该是内容精细加工的过程。

    二、教育数字出版中的等级信息建设

    和普通元信息建设的重要性一样，教育数字出版中的等级信息建设非常重要，是不可越过的元信息建设。只有对各个数字元素的等级信息描述清楚，元素才对数字教育起作用，否则，数据将成为垃圾。

    等级信息包括知识点、级别等，依据软件环境不同，可能还有其它一些信息，总之，象业界所讨论的，信息定义应该越细越好。

    近几十年，随着计算机的普及和软件的发展，语言类等级信息建设有着得天独厚的条件，计算语言学、语料库语言学等使语言类信息建设细化到“字词”层面，不仅如此，人们还开始对语义等高难度语言信息建设进行研究。

    就外语教育数字资源建设来讲，基础数据库从原始数据采集到入库，程序至少可以自动做到段落标记、句子标记、词性标记，根据词性标记，程序还可以进行句法标记。

    应该注意的是，自动标记的准确度不可能是百分百，而数字教育则要求信息加工达到百分百的精确度。所以，对于海量数字资源建设来讲，数据加工过程中的人工的参与也是重要环节。

    等级信息建设是准确信息推送的基础和关键，也是耗时耗力的工作。重视该工作势必能够赢得教育数字出版的金砖。

    三、外语教育数字出版资源建设的关键

    外语教育数字出版的资源建设应该包括底层基础库建设、中间的“中间数据库”建设，然后将数字资源推送给学习者。

    基础数据库是包括粒度很细的语言信息的数据库，诸如词性层面的句法、词性，篇章层面的难度、主题，用于测试的试题的难度系数、区分度、级别等信息。这些基础数据库是数字出版的灵魂，是核心的东西。

    除此之外，外语教育数字出版还应该重视“学习者数据库建设”，包括学习者语言输出结果数据库（即“学习者语料库”），因为学习者数据库可以为外语教学提供重要的语言信息，可以通过进行错误分析指导下一轮教学大纲制订、指导教师的教学、指导教材编写等。

    中间数据库包括为用户服务的各种数据库，主要是为级别信息筛选服务的内容。

    有了这两种数据库，外语教育数字出版才能完成教学大纲（或曰“课程标准”）倡导的“以学生为中心”的教学活动。