我国百年师范教育就业政策研究

本书以历史制度主义和间断平衡理论为分析框架，综合运用文献研究法、政策分析法和历史分析法三种研究方法，系统地勾勒了我国师范生就业政策变迁的历史轨迹。在此基础上，深入剖析了我国师范生就业政策变迁的动力机制和阻滞性因素，并总结经验和教训，以期从历史的视角，为促进师范生就业政策更好地实现优质师资有效供给提出对策和建议。
本书由八个部分组成。第一章为绪论，包括研究的背景与意义，文献综述和概念的界定，以及研究思路和方法。第二章主要阐述师范生就业政策的变迁历程，即选择初创（1897—1911）、继承发展（1912—1927）、定型与发展（1928—1948）、恢复与重建（1949—1984）、转型发展（1985—2006）、特色发展（2007年至今）六个阶段。第三章阐述了我国百年师范教育就业政策变迁的特点，即政策演进整体呈间断平衡性特征和渐进决策特色；政策始终突显师范生就业的契约性和国家主导师范生人力资源配置的理念；政策从单一功利目标转变为注重多元价值追求。第四章阐述了我国百年师范教育就业政策变迁的路径，即政策决策主体的价值取向由工具主义向人本主义转变；师范生就业管理程序由政府统一向“放管服”相结合转变；政策变迁呈现出较为明显的路径依赖色彩。第五章从社会宏观因素、路径依赖和制度变迁三个方面分析了我国百年师范教育就业政策变迁的制度逻辑。第六章总结了我国百年师范教育就业政策变迁的历史经验，即兼顾社会发展需要与个人利益诉求；保持免费待遇与服务义务的对等关系；借鉴外国先进经验并将其本土化。第七章阐述了我国百年师范教育就业政策变迁的现代启示，即打破既有路径的锁定状态，实现政策变革路径突破；立足基层，面向乡村，改进师范生下乡就业政策工具。第八章对我国师范教育就业政策未来发展进行展望，认为应该坚持中国特色师资培养之路，强化以吸纳优质生源为目标的师范生就业政策，不断创新定向培养的师范生就业政策。

姚佳胜，副教授、硕士生导师，教育学博士、教育学博士后。现任辽宁师范大学教育学院副院长，教育管理专业硕士点负责人。兼任辽宁省教育评价协会常务理事，辽宁省高校教师岗前培训专家。主要从事教育管理、教育政策与法律的教学与研究。在《教育科学》、《教育理论与实践》等核心期刊上发表论文30余篇。主持全国教育科学规划教育部重点课题、教育部青年课题以及省级课题等10余项。出版学术专著1部，入选中国专业学位教学案例库案例1篇，获批辽宁省一流课程1门。

第一章 导论
第一节 研究缘起
第二节 论题解析
第三节 研究设计
第二章 我国百年师范教育就业政策变迁历程
第一节 改革开放前的师范生就业政策
第二节 改革开放后的师范生就业政策
第三章 我国百年师范教育就业政策变迁的特点
第一节 政策演进整体呈间断平衡性特征
第二节 政策演变进程呈现渐进决策特色
第三节 政策始终突显师范生就业的契约性
第四节 政策始终渗透国家主导师范生人力资源配置的理念
第五节 政策从单一功利目标到注重多元价值追求
第四章 我国百年师范教育就业政策变迁的路径
第一节 政策决策主体的价值取向由工具主义向人本主义转变
第二节 师范生就业管理程序由“政府统一”向“放管服”相结合转变
第三节 政策变迁呈现较为明显的路径依赖色彩
第五章 我国百年师范教育就业政策变迁的制度逻辑
第一节 影响师范生就业政策变迁的社会宏观因素分析
第二节 师范生就业政策变迁的路径依赖分析
第三节 师范生就业政策的制度变迁分析
第六章 我国百年师范教育就业政策变迁的历史经验
第一节 兼顾社会发展需要与个人价值的利益诉求
第二节 保持免费待遇与服务义务的对等关系
第三节 借鉴外国先进经验与探索本土化道路
第七章 我国百年师范教育就业政策变迁的现代启示
第一节 打破既有路径的锁定状态，实现政策变革路径突破
第二节 立足基层，面向乡村，改进师范生“下乡”就业政策工具
第八章 我国师范生政策展望：坚持中国特色师资培养之路
第一节 强化以吸纳优质生源为目标的师范生就业政策
第二节 不断创新定向培养的师范生就业政策
参考文献