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可见的学习:十个心智框架


可见的学习:十个心智框架

作  者:[新西兰]约翰·哈蒂(John Hattie) [德]克劳斯·齐雷尔(Klaus Zierer) 著

译  者:彭正梅 陈雨萌 施芳婷 等 译

出 版 社:教育科学出版社

出版时间:2022年06月

定  价:39.00

I S B N :9787519129804

所属分类: 教育学习  >  教育学  艺术  >  艺术史论  >  艺术史  >  戏剧与舞蹈史    

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TOP内容简介

“可见的学习”是约翰·哈蒂开创的一项持续30余年的教育实证研究,对影响学生学习的诸多因素进行了元分析的综合,涉及数亿名学生样本。他的研究结论是:影响学生成绩最重要的因素之一,是教师如何看待学习和自己的角色。

在本书中,约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔定义了为了使学生获得成功,卓越教师需要采取的十种行为或心智框架,主要涉及以下方面:

l 思考和评估你对学生学习的影响;

l 评价与反馈对教师的重要性;

l 合作精神和团队意识;

l 学习需要有挑战性;

l 参与对话并在说与听之间取得恰当的平衡;

l 向学习者传达成功标准;

l 建立积极的师生关系。

其基本原则是:教师是评估者、变革者、学习专家和反馈寻求者,不断地参与对话和迎接挑战。

这些强有力的心智框架应该成为学校中每一项行动的支柱!


TOP作者简介

作者简介

约翰?哈蒂(John Hattie)

澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席,也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。

克劳斯?齐雷尔(Klaus Zierer)

德国奥格斯堡大学教育学教授,也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。

译者简介

彭正梅,华东师范大学国际与比较教育研究所所长,教授,博士生导师,主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。

陈雨萌,华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

施芳婷,华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。


TOP目录

译者前言

前言:认识我们做事的效果比我们做什么事更为重要

第一章 我评价自己对学生学习的影响力

第二章 我运用评估结果指导下一步行动

第三章 我与同事和学生合作,确定什么是进步和影响力

第四章 我驱动变革,相信所有学生都能进步

第五章 我乐于迎接挑战,而不仅仅是“尽力而为”

第六章 我给予学生反馈并帮助他们理解,我解读学生的反馈并以此作为行动依据

第七章 我同样多地运用对话与独白

第八章 我从一开始就清晰地告诉学生成功标准是什么

第九章 我建立关系和信任,使学习发生在允许犯错和相互学习的环境中

第十章 我关注学习如何发生,让学生也理解学习

第十一章 可见的学习:一个愿景

参考文献

术语索引


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