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本书基于作者们的学校项目实践，为不同阶段的教师，从传统型教育方式转型为教练型教育方式提供了系统的抓手。通过教练型教师模型的学习，教师不仅关注学生学习这件事本身，还可以学会快速识别不同学生的天赋才能，做到因材施教。本书从思维转变、行为修炼、场景实等方面进行知识转化，书中案例、场景、工具提炼于真实的学校项目，由参与学习的教师进行萃取提炼，应用性和落地性强。期望本书可以使更多教师能从优秀到。
郑 磊 自2009年开始学习教练，师从大师级教练郑振佑博士；2015年获得国际教练联和会（ICF）的PCC级专业教练认证；曾担任全球教练公司亚细亚高智公司副总裁，为4D领导力系统的实战派中国导师。自2017年以来，他成功地将ICF的教练技术引入国内的教育系统，为上百所学校的校长、教师、家长提供领导力及教练型教育者培训服务，受到了广泛好评。他多次受邀为北京海淀教育党校、北京教育学院石景山分院、北京丰台教科院、房山教师进修学校等单位组织的校长及教师培训班讲授“教练型教育者”课程。著作及译著有《5E领导力》《场域领导力》《场域的力量》《唤醒职场同理心》等。忻春 “教练型教育者领导力”的联合提出者和版权课程拥有者，场域领导力课程授证讲师，精通情绪教练，女性和青少年领导力赋能教练（曾受邀出席联合国2019全球企业社会责任峰会）；师从大师级教练郑振佑博士；拥有近30年的人力资源管理工作经验，担任过多家世界500强金融和高科技外企HR高管。服务客户包括甲骨文、微软、***、日立数据系统、中建、京东方、财经大学、丰台教科院、首经贸附中、凯文国际学校等。
录
1章 成为教练型教师的意义 / 001
教练型教师与传统型教师的区别 / 005
教练型教师是如何工作的 / 008
2章 教练型教师模型 / 016
教练型教师模型简介 / 017
模型内容 / 018
3章 教练型教师的种状态 / 022
相信 / 023
悦纳 / 031
激发 / 041
觉察 / 053
4章 教练型教师的八项积极行为 / 057
真诚欣赏 尊重鼓舞 / 058
包容同理 给予空间 / 059
好奇探索 启迪梦想 / 062
多维思考 深度认知 / 065
5章 成为教练型教师的工具和技巧 / 070
说（沟通） / 071
听（倾听） / 077
观（思考） / 087
觉（学习） / 101
6章 教练型教师的*佳应用实践 / 112
案例一：应用教练型思维和工具辅导骨干教师进行教学管理和自我管理 / 113
案例二：运用教练思维和工具与特别的学生有效沟通 / 118
案例三：我是怎样应用教练型思维和工具来辅导教研负责人做好精力管理的 / 123
案例：帮助教师提升自我认知，调整情绪状态 / 127
案例五：辅导教研负责人做好向上管理 / 131
案例六：辅导教研组长发挥组长的带头作用 / 134
案例七：辅导资深教师提高情绪管理能力和专业能力 / 137
案例八：辅导大班年级组长提高教学设计能力 / 140
案例九：辅导大队辅导员兼任课教师提高综合工作能力 / 142
案例十：帮助中学生改变学习习惯和提升自信心 / 145
附录A 教练型教育者课程（原创版权项目）介绍 / 157
参考文献 / 168
后记 / 169
版 次：01
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