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给教师的100条建议


给教师的100条建议

作  者:[苏]苏霍姆林斯基

译  者:宫铭,程园园

出 版 社:开明出版社

出版时间:2022年01月

定  价:58.00

I S B N :9787513168281

所属分类: 生活  >  亲子/家教  >  家教方法    

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TOP内容简介

作为孩子启蒙教师兼终身教师的家长,到底应该如何将正确的、科学的家庭教育进行到底呢?
《给教师的100条建议》是苏霍姆林斯基专门针对孩子教育过程中遇到的实际问题编写的。
作者以谈心的方式,分享自己作为一线教育工作者的实践经验,融合教育学、心理学、教学论等原理,深入浅出地分析孩子教育过程中的棘手问题及解决方法。
100条,随查随记,随问随答!权威经典,相信对教师和家长都会有所启发!

TOP作者简介

苏霍姆林斯基,享誉国际的著名教育家,“教育思想泰斗”
他曾获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等多项荣誉。
他的主要著作《如何养育内心富足的孩子》《给教师的101条建议》《把心献给孩子》等,已成为公认的教育理论经典著作。

TOP目录

1 从事教师工作的才能是什么,它是如何形成的....002
2 关于教师的健康以及丰富的精神生活的问题......008
3 在日常活动过程中如何防止神经衰弱............013
4 要关心人....................................017
5 记住——没有也不可能有抽象的学生............022
6 一天只有二十四个小时,从哪里抽时间..........026
7 教师的时间和各教学阶段的相互依存性..........029
8 如何让学生记住基础知识......................032
9 “两个教学大纲”,发展学生的思维............035
10 关于做“困难”学生的工作...................037
11 知识既是目的,也是手段.....................040
12 关于获取知识...............................043
13 如何引导学生从事实转向抽象的真理...........045
14 初次学习教材...............................048
15 理解新材料是课堂教学的一个阶段.............050
16 如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动.......053
17 评分应当有分量.............................055
18 教学之母不应成为继母.......................057
19 如何批改作业................................059
20 学生在学习课程时积极活动的内容..............061
21 教学生注视和观察............................063
22 如何通过阅读来发展知识......................065
23 阅读是培养“困难”学生智力的重要手段........067
24 不要让能力与知识失去平衡....................069
25 兴趣的奥秘在于什么..........................072
26 要和学生的思想做斗争,赢得他们的内心........075
27 如何调和思想和公民尊严......................078
28 知识与社会参与..............................080
29 如何按季节安排学生的任务....................082
30 关于学生的精神生活..........................085
31 为了避免负担 —— 一定要有空闲时间..........087
32 教会孩子利用空闲时间........................090
33 把每个学生引领到兴趣的焦点..................092
34 培养劳动的兴趣..............................094
35 如何让学生专注..............................098
36 形象化 —— 一条知识的路径和照亮这条道路的光.101
37 对于刚开始工作的教师的建议..................105
38 给即将执教一年级教师的建议..................109
39 如何在学前教育中研究儿童的思维..............111
40 如何发展儿童的思维和智力....................114
41 如何培养记忆力..............................115
42 对青少年记忆力包容的同时对其进行提高........116
43 培养孩子对绘画的热爱........................118
44 如何教会孩子流畅地书写......................120
45 教会孩子用两只手工作........................122
46 给在大型学校工作的教师的建议................123
47 对单班式学校教师的建议......................125
48 教师该如何编写教学计划......................127
49 关于教师日记的建议..........................129
50 关于教师抚养自己的孩子的问题................131
下篇
51 是谁、是什么培养着孩子,在教育的过程中教师以及其他教育者的作用.134
52 如何让母亲和父亲为孩子的学校、家庭教育做准备.138
53 如何使教师的话走进学生的心...................143
54 如何让作为教育者的父母团结一致...............147
55 学校的感知教育...............................151
56 如何才能让孩子愿意好好学习...................154
57 随着孩子的成长和发展,如何加深对父母的教育工作156
58 如何与学生家庭一起指导孩子的劳动.............159
59 如何用实践活动提升学生的内心、培养人格品质...161
60 如何与学生父母共同培养“未来的家长”.........163
61 让孩子们尊重女人——女孩、母亲..............165
62 作为教育工作者,教师应该具备的素质..........167
63 团队集体是一种教育的手段,如何创建集体,创建集体基于哪些条件...171
64 集体是个人全面发展的工具....................175
65 如何教学生学会服从,培养学生的领导能力,如何拥有高的精神追求...177
66 如何培养列宁的接班人,教师在少先队中的作用..179
67 如何全面培养列宁主义接班人的共产主义思想....183
68 如何使列宁共产主义触动孩子的心底,让男孩和女孩们珍惜共青团员的称号......186
69 如何让每位共青团员不断追求更好的目标........190
70 如何鼓励一个人不断在道德上发展完善..........192
71 如何使年轻人始终对我们的生活和奋斗的事业保持热忱......194
72 如何让共青团员的精神世界里拥有社会主义祖国的思想......198
73 如何实现青少年的精神成熟....................200
74 不要害怕困难,没有困难就没有青少年思想教育..203
75 请珍惜青少年时期最纯洁的冲动................204
76 如何教育共青团员关注公共利益................206
77 如何在学校集体内建立劳动关系................209
78 在一定的基础上建立不同年龄结构的集体........211
79 让你们的学生也成为教育者....................213
80 教育学生对孤独者不能袖手旁观................215
81 教育学生不能空谈............................217
82 如何教育学生自我教育........................219
83 掌握与学生单独谈话的艺术....................222
84 如何促使学生在道德领域进行自我教育..........226
85 如何促使学生在劳动和学习中自我教育..........231
86 如何在脑力劳动中培养自律....................234
87 如何引导学生在体育中的自我教育..............238
88 如何实现集体教育个人的作用..................240
89 在学校集体中什么是可以讨论的,什么是不能讨论的244
90 集体中的业余活动包含什么....................247
91 课堂中的思想教育............................250
92 让青少年全身心地理解现代精神................255
93 使美德对学生有吸引力........................258
94 教师的权威是什么,及其具体表现形式..........260
95 如何珍惜儿童的信任..........................263
96 用书、智慧、信念来掌控孩子的灵魂............267
97 如何计划教育工作............................269
98 如何与集体进行教育谈话......................272
99 如何战胜懒惰................................276
100 最后的建议:秘密…….......................279

TOP书摘

阅读是培养“困难”学生智力的重要手段

这里的学生指的是那些理解、领会、记住教材内容很困难、很缓慢的学生:一部分内容还没理解,就又要开始学习另一部分内容;一部分知识背会了,而另一部分知识又忘了。有的教师坚信,要减轻这类学生的学习,可以尽可能缩小他们脑力劳动的范围(有时教师对学习成绩不好的学生说:只读教科书就行了,不要分心去读其他东西)。

这是一种完全错误的观点。学生学习越困难,在脑力劳动中遇到的困难就越多,他需要阅读的内容就越多:就像感光度弱的胶卷需要更长的曝光时间一样,学习成绩差的学生的智慧也需要更加明亮和更长时间的科学知识的光辉来照耀。

不是补课,不是无休止的“赶鸭子上架”,而是阅读、阅读、再阅读,这在学习困难学生的脑力劳动中起决定性的作用。

伊·古·特卡钦科是来自基洛夫州波格丹诺夫中学的优秀数学教师,在他那里没有成绩不好的学生。他的创造性劳动有一个显著的特征,就是巧妙地组织阅读,这里我们所讲的阅读,是可以提高智力的阅读。在伊·古·特卡钦科所任教的五至十年级的每个年级都有些学生,假设没有一个好的图书馆,馆内收藏不到一百本书,书上没有用明亮的、引人入胜的方式讲述着世界上最有趣(在他看来)的科学?——?数学,就永远不会学得好。在开始学习方程式之前,学生阅读了几十页有关方程式的材料。这首先是关于方程式构成民间益智游戏难题的有趣故事。重点不仅在于阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况,而且通过阅读可以发展他的智力。“困难”学生读得越多,他的思想就越清晰,他的思维能力就越活跃。让成绩差的学生进行专门的思考、预先有组织地阅读科普文学,是教育者最应该关心的问题之一。实质上,这是学校生活实践中所谓的对落后学生进行个别辅导的主要内容。

24 不要让能力与知识失去平衡

能力和知识之间的不平衡在于,学生还不具有掌握知识工具的能力,而教师又不断地教给他越来越多新的知识。“掌握吧,别放过”,那样的学生无论如何都像是一个没有牙齿的人:被迫吞下未咀嚼的碎片,首先感到不适,然后生病,什么也不能吃。

上面我已经谈到过,许多学生无法掌握知识,因为他们不会流畅而用心地阅读,不会边读边思考。这是最可悲的失衡。会快速而用心地读?——?既会朗读,又会默读,这不单单是一种基本素养,还是在课堂上以及在独立阅读时真正进行全面的逻辑性思考极为重要的条件之一。

不能流畅而有意识地阅读的人,无法成功地获取知识。流利而有意识地阅读意味着用眼睛和心灵去领会句子的一部分或不长的一整句内容,将视线从书本上移开,能说出记住了的内容,同时还进行思考?——?不仅思考正在阅读的内容,而且还包括一些与所读材料有关的材料、画面、形象、观念、事实和现象。

在小学阶段就应让阅读达到那样完善的水平,否则,就做不到用心地掌握知识。不仅如此,努力掌握知识而不具备快速阅读的能力会让学生的思维能力弱化,造成思维混乱、不连贯、零散、浅显。也许你们遇到过一些五六年级的学生,就像人们说的那样,他们不会把两个单词连在一起。

我逐字记下了这些学生的讲话,并对其进行了分析,发现它是脱离上下文的独立单词,相互之间没有任何联系。学生完全不会把自己的认识用语言表达出来,说起话来语无伦次,让人摸不着头脑。


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