孩子在想什么

很多幼儿教师和家长知道在教育孩子的过程中应该尊重、爱护孩子，然而，由于不了解教育行为的科学依据，也难以理解孩子的行为表现背后所隐含的真实心理需求和情绪情感，他们常常会采取不妥当的方式盲目进行操作，或者在各种教育理念与不同渠道获得的信息中间难以取舍、左右为难，使得教育成果不佳，效率不高。 

本书在理论研究和实践的双通道支撑下，通过大量的生动案例，从儿童心理学视角向3—6岁孩子的教育者阐释：

▲用心理学原理剖析国内外主流学前教育理念和方法，把理念、方法应用于实际的教学以及与孩子的互动中。

▲从心理发展的规律出发，认识、理解孩子在五大领域（科学、语言、社会、艺术、健康）的学习规律，掌握以3—6岁孩子的发展规律设计科学的教育教学内容。

▲如何与幼儿进行更加有效的互动，促进儿童全面发展和学习品质的建立。

▲对有特殊需求的幼儿如何进行个别化指导和教学设计。

邹丽娜

北京市高级教师，海淀区学科带头人，中国心理学会青年工作委员会委员，中国科学院幼儿园研发中心主任。主持中国学前教育研究会和中国教育学会的多项课题。著有《探索中的幼

儿——幼儿园科学主题活动指导》《快乐玩科学》等，译著有《如何养育叛逆孩子》等。《丁香妈妈》《时尚育儿》签约作者，《拜托了妈妈》等电视栏目常驻心理专家。

第一章 做孩子的情绪小助手
1. 害怕、恐惧，从何而来？
2. 同理心——情商的内核
3. 孩子哭闹让人烦躁，怎么办?
4. 孩子气性特别大，只要不顺着他的意就干号，怎么办?
5. 孩子发脾气时总爱打人，该严肃地打回去吗?
6. 给孩子讲故事，家长该注意些什么?
第二章 启发孩子的多元智能
1. 如何培养孩子在数学方面的兴趣?
2. 孩子看书只看图，不爱看字，如何引导孩子看书识字?
3. 怎样能让一个4岁的孩子安静地坐下来认真做一件事?
4. 发现自己的孩子比较笨，你会怎么想?
5. 孩子写作业时情绪崩溃、大哭，该怎么办?
6. 如何引导孩子用语言讲述自己在幼儿园的情况?
7. 孩子看动画片翻来覆去只看同一集， 这是什么心理?
第三章 协调孩子的行为
1. 孩子为什么说反话?
2. 孩子犯错了，该怎么办?
3. 宝宝总爱玩危险刺激的东西，这次阻止了，下次还玩怎么办?
4. 为什么大多数孩子都喜欢玩泥沙呢?
5. 当孩子伤害了别人，该如何表达歉意?
6. 孩子自我损耗了，该怎么引导?
7. 孩子因为喜欢小动物而不愿意吃肉，该怎么办?
8. 孩子喜欢告状怎么办?
第四章 培养快乐的自我和心理弹性
1. 孩子不愿意跟其他小朋友一起玩竞技类游戏，怎么办?
2. 孩子被别人说胖，一边哭一边做运动，如何专业地理解这件事?
3. 孩子在陌生人面前很害羞，这样的情况怎么改善?
4. 让孩子“自己的事情自己做”，还是“大人帮助完成”?
5. 孩子总是害怕发生矛盾是为什么?怎么办?
6. 如何跟一个3岁 半的小孩解释“做自己”是什么意思?
7. 有必要让孩子见人就叫叔叔阿姨吗?
8. 怎样建立规则意识?
9. 向人求助，孩子学会了吗?
第五章 建构积极的亲子关系
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页　　数：216

开　　本：16开

正文语种：中文