量子思维与学习的变革

人生不是线性的，不要以为一班车就能把你从现在的位置带到你自己所期望的位置。
　　量子思维强调非线性、不确定性、矛盾性和不可预测性。
　　根据量子思维的特点，人生有太多不确定性，也无法预测，你不知道自己走的这条路，是不是你真正要走的路，能不能去到你想去的地方。
　　但也正因如此，人生才无限精彩，因为它可以拥有无限可能。

于永昌，1956年生，辽宁沈阳人，中国老教授协会基础教育分会常务副秘书长，中国教育智库专家，教育部学校规划建设中心中国教育智库联盟教育测量与评价研究中心主任，辽宁省特级教师，中国数学奥林匹克竞赛高级教练。曾任沈阳市教研室主任、沈阳市教育专家学会副会长等职。著有教育哲学、教育伦理学、教学论、休闲教育学等方面学术专著20余种，散文集《花开花落》《云卷云舒》等。
　　
　　郑亚君，1973年生，辽宁沈阳人，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师，家庭教育践行者和推行者。曾任《辽沈晚报》家长学院特约专家、辽宁省企业文化联合会常务理事。

前言

第一章 “美妙世界”营度之
第一节 普朗克创立量子假说
第二节 众英才开拓量子力学

第二章 实践生成去“存在”
第一节 两种根本对立的实践观
第二节 实践的存在论外壳的破除
第三节 “物理学之后”破除后的物理学承当
第四节 量子力学科学实践的四大特点
第五节 “荒谬”“诡异”的实践生成与应用

第三章 量子化宇宙气象
第一节 量子比特与我们的世界
第二节 度量的量子化

第四章 概率统计乃选择
第一节 量子力学谁执牛耳
第二节 概率与逻辑
第三节 认知概率选择的量子化

第五章 超微观潜能生发
第一节 潜能的生成
第二节 潜能的开发

第六章 充实光辉大而化
第一节 最流畅又最断续的光
第二节 最宏大又最微小的光
第三节 最群集又最独行的光
第四节 最难直接保存又最易转化存储的光
第五节 最径直又最弯曲的光
第六节 最切近又最久远的光
第七节 最波粒二象又最诡异的光
第八节 最感性又最理性的光

第七章 “一‘波’三‘则’”挺马哲
第一节 波函数与对马克思实践哲学的支持
第二节 “不确定性原理”与对马克思实践哲学的支持
第三节 “互补原理”与对马克思实践哲学的支持
第四节 波函数的概率解释与对马克思实践哲学的支持

第八章 无中生有有还无
第一节 六种物态四种力
第二节 有无相生

第九章 怎一个“争”字了得
第一节 山雨欲来
第二节 爱因斯坦和玻尔的三轮论战
第三节 围绕量子理论的三大实验

第十章 量子花朵宇宙薾
第一节 思维的量子态
第二节 脑电
第三节 量子思维的模型举例

第十一章 万类眼光看世界
第一节 视界与世界
第二节 由传统思维方式到量子思维方式的革命
第三节 艰难的选择

第十二章 代谢主宰是量子
第一节 生命代谢的量子行为
第二节 生命代谢与供能
第三节 代谢供能的量子运动
第四节 量子决定生命与健康

第十三章 惟妙惟肖惟信息
第一节 物质、能量与信息
第二节 有关信息的几个问题
第三节 全息理论

第十四章 狂飙为我从天落
第一节 人存原理
第二节 实践建模

第十五章 为有源头活水来
第一节 概念性知识的量子化生成
第二节 概念性知识量子化生成的光辉范例
第三节 思维创新与知识生成的关系
第四节 “原有概念”的中介作用
第五节 知识与智慧

第十六章 心有灵犀一点通
第一节 源于隐喻的广义相对论和超弦理论
第二节 作为量子思维的隐喻思维
第三节 隐喻的文化创新
第四节 隐喻与知识生成

第十七章 比翼双飞在人间
第一节 大脑镜像的对称性破缺与思维创新
第二节 “隐”“显”两类知识的相互转化生成

第十八章 一石激起千层浪
第一节 “问题”几何
第二节 关于“问题”的问题
第三节 两种学习

第十九章 知其不可而为之
第一节 “知其不可而为之”是“不确定性”思维
第二节 “杀身成仁”“舍生取义”的人生信念
第三节 科技攻关的精神武器

参考文献
图表说明