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备课是教学中的重要环节。如何备课？如何打破例行备课的常规？如何通过创新教学设计，解决日常教学中难题？如何有效利用多媒体教育新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效？
本书提供50个可用于各个学科的创意教学方法，让教师在备课、上课、说课、评课上，拿来即用，一用即灵，极具操作性和实用性，快速提升教师的影响力和教学能力，成为学生喜爱、家长欢迎、老师敬佩、校长看重的优秀教师。
书里所有教学方法都经过实践检验，看懂后便可以直接使用。高效运用本书提供的相关材料，增加课堂的灵活性，更轻松地制定课堂计划。
让教学富有成效的创意教学法：
?可视化教学
?浸入式阅读
?知识点评论轴练习
?巧用PPT呈现学习重点
?5-5-1：化繁为简整合知识
?创造知识记忆链
?灵活运用思维导图
?小组合作式学习
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麦克·格尔森，英国中小学教育研究者，致力于研究新科技手段在教学中的运用，所在教研团队获2016年全英教育技术创新奖（BETT）。他研发的在线教学资源已被180个国家的350万教师使用。
格尔森的多部著作高居英国教育类图书榜单。长期担任教师培训师，帮助教师取得成就，提高课堂效率。
如何使用本书丰富备课方案
D一章 一招致胜，让学生迅速进入学习状态
方法1 可视化教学
方法2 新颖的知识罗列法
方法3 创新知识列表法
方法4 进阶式提问
方法5 让学生主动学习的课堂设计
方法6 创造性分析问题
方法7 配对-分类-排序
方法8 抽象知识具象化
方法9 知识点评论轴练习
方法10 找到知识的关联性
第二章 让学生将知识内化的课堂互动
方法11 角色扮演式学习法
方法12 小组合作式辩论
方法13 菱形钻石学习法
方法14 转述是一种重要的学习方式
方法15 把答案画出来
方法16 找到定义
方法17 黑匣子趣味学习法
方法18 激发学生思考的追根溯源法
方法19 多项选择
方法20 用营销方法复习知识
第三章 打造活力四射的课堂
方法21 鼓励学生提问的角色扮演
方法22 让学生主动思考的提问法
方法23 多米诺骨牌
方法24 浸入式阅读
方法25 随机辩论
方法26 小组合作式学习
方法27 同级评测
方法28 重新梳理知识的关键词列表
方法29 创建跨学科关联
方法30 故事时间
第四章 翻转课堂教学
方法31 多视角教学
方法32 解释内容
方法33 巧用PPT呈现学习重点
方法34 创造知识记忆链
方法35 宾果游戏
方法36 概念图
方法37 5-5-1：化繁为简整合知识
方法38 当堂小测试
方法39 跨学科提问
方法40 不许说“对”“错”
第五章 从眼到脑的创客教学思路
方法41 贴标签
方法42 弹射座椅
方法43 灵活运用思维导图
方法44 3D学习法
方法45 广告宣传
方法46 站在哪一边
方法47 号外！号外！
方法48 结课小测验
方法49 合作式学习
方法50 及时反馈
方法34 创造知识记忆链
全班围绕一个知识点想出一系列相关的词语。
准备材料：PPT幻灯片。
活动
跟全班说你们将围绕某个知识点玩一个组词游戏。给学生们三分钟时间复习笔记，提醒自己在过去的几堂课里学了什么。
时间一到，就让学生们和同桌协作，每人轮流想出与本课重点有关的五个词语，让对方解释意思。
接下来，老师要宣布即将开始游戏。老师任意指派一名同学，游戏开始，该同学起立，说一个与学习重点有关的词语，然后他再叫第二个同学的名字。D一个学生坐下，第二个学生起立。他必须说一个与知识点有关的单词，也就是和D一个同学说出的单词紧密相关的词语。他还要解释这两个词语的关联。完成这步以后，第二个同学就可以点名第三个同学。这个过程不断地循环往复。全班的目标是创造尽可能长的知识记忆链（Z好让每个学生参与进来）。
下面是活动的开头范例：
创造知识记忆链
学科：化学
学习重点：无机化学
D一个学生：纯碱。下面我选小明来回答。
小明：苏打。它们有关联性，因为它们都属于无机化学成分。下一个我选小红。
小红：大苏打。它们的成分里都有CO3。下一个我选小朱。
如果有学生说出的词语关联错误，或者没有任何关联，那这条单词链就断了，全班必须重新开始。在连续反复中，重新开头的人还是原来那个，但是后面学生的顺序不必雷同。
活动小贴士
这个活动非常好，能让学生重温与学习重点有关的知识点，强化他们脑海中词语的含义。这个游戏的开头有一个暖场修正和小组测试，这也给了所有的学生一个详细复习所有单词的机会。同时，这也大大提高了学生们在游戏中获胜的几率。为了在活动过程中给学生们提供更给力的支持，你也可以在黑板上写下一列关键词。这有助于引导学生，确保他们不遗漏任何一个重要词语。
拓展
让学生们将自己的单词和以前学的联系起来。开始时，你必须让两个同学来阐述一个单词，学生三要把他的单词和学生一说的联系起来。学生四要把自己的单词和学生二说的联系起来，以此类推。
挑战一下学生，让他们定义并举例自己阐述的单词。这也可以解释他们是如何将这些词和以前的单词联系起来的。
提升
将全班学生分为两组，两组同时开始游戏。两组学生的目标就是比对方更快完成单词链。这可能会让教室变得有点吵闹。你可能需要花费一定的精力才能让一切尽在掌握。然而，当我们聚焦于学习时，趣味性、竞争性总是相伴而行，让这一切都变得有价值。
页 数：208
开 本：16开
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