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语文教育，不仅要重视对民族传统文化、红色革命文化的传承，还要善于理解外来文化，并且注意在学习传承中面向未来，创新转化。本书站在语文教育理论高度，结合统编小学语文教材的文化建设的实际情况，以实践性的话语，从五个部分言说语文教育的文化观：语文教育的文化之本、语文教材的文化之源、语文教法的文化之策、语文课堂的文化之道和语文素养的文化之光，以此引发语文教育工作者的思考和讨论，引导一线小学语文教师在坚守儿童立场的同时，立足教材而又适度超越教材，实现“用教材教”而不只是“教教材”的文化境界。
周一贯，著名特级教师，高级教师，当代语文教育家，奉行“语文教育生命观”。浙江省九年义务教育教材小学语文科编委会副主编，浙江省教育学院《教学月刊》兼职编辑等。从事小学语文教育教学和研究70年，在、省级报刊发表教育教学研究文章1600余篇，正式出版教育教学专著180余册，如《周一贯与语文教育生命观》《语文课堂变革的创意策略》《语文尝试教学设计》《研究型阅读与教学探索》《语文教学优课论》《儿童作文教学论》等。著作、论文等研究成果获国家、省奖项10余次，多家报刊对其进行人物专访、长篇报道，先后入选《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》等。
第一章 语文教育的文化之木
第一节 语文教育的母语特性
第二节 语文教学的文化内涵
第三节 语文教学传统经验的文化审视
第四节 语文教材的文化血脉:弘扬中国精神，呼唤中国功夫
第五节 统编教材古诗文选篇的儿童情怀
第六节 改课:一个不断生长的文化概念
第七节 小学语文课改的文化路径
第二章 语文教材的文化之源
第一节 小学语文统编教材中的“五行文化”
第二节 小学语文统编教材中的“节气文化”
第三节 小学语文统编教材中的“节日文化”
第四节 小学语文统编教材中的“姓氏文化”
第五节 小学语文统编教材中的“属对文化”
第六节 小学语文统编教材中的“隐语文化”
第七节 小学语文统编教材中的“红色文化”
第三章 语文教法的文化之策
第一节 “真学”之策:改革“教”的“供给侧”
第二节 阅读之策:为谋划“读书人生”启航
第三节 教材编排之策:统编教材单元教学的新运作
第四节 吟诵之策:琅琅书声与朗朗乾坤
第五节 支架之策:“提纲教学法”的时代出新
第六节 思辨之策:瞄准语文教学的制高点
第七节 拓新之策:深度阅读的产生机制
第四章 语文课堂的文化之道
第一节 课堂革新之道:语文学习的范式转换
第二节 课堂读书之道:警惕“有口无心”的“假性阅读”
第三节 课堂对话之道:呼唤故事意识
第四节 课堂交流之道:呼唤全方位的“对话”艺术
第五节 课堂激趣之道:快乐学习语文的高峰体验
第六节 课堂拓展之道:“走近鲁迅”为例的项目化学习
第七节 课堂习作之道:统编教材的作文教学新体系
第五章 语文素养的文化之光
第一节 深度学习:指向改造大脑的教学
第二节 语文知识教学的“人格化”诉求
第三节 语文教育:唱响“劳动创造”主旋律
第四节 充分发挥统编教材的文学性
第五节 古诗词的“意象”之美
第六节 “融合性文体”的存在逻辑与教学价值
参考文献
装 帧：平装
印 次：1
版 次：1
开 本：1/16开
纸 张：胶版纸
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