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教育是心灵的艺术，真正的教育是用心灵赢得心灵，以人格塑造人格。著名教育专家李镇西老师以教育手记的形式，展现了他对教育的深度思考和不断实践。书中既有他教育方法与实践不成熟阶段的真实记录与深刻反省，也有他对教育技巧和教育艺术的追求探索，还展现了他与学生之间民主、平等、和谐的师生关系，以及他对国外先进教育思想的学习。我们从中可以看到李镇西老师不变的教育初心和一名优秀教师的成长轨迹。
镇西，全国优秀教育工作者，四川省特级教师，成都市劳动模范。1977年考入四川师范大学中文系，1982年2月本科毕业。2003年6月获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长。系“中国教育三十人论坛”成员、新教育研究院院长、中国陶行知研究会常务理事、苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任、四川省马边彝族自治县民主镇小谷溪学校荣誉校长。
从教近40年，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在语文素质教育、班级民主管理、“后进生”转化、青春期教育等方面进行了有效的探索，其经验已经成为可供广大一线教师学习、借鉴、研究的财富。在全国32个省（自治区、直辖市）做报告上千场，并多次应邀赴新加坡、马来西亚讲学。所著图书几十种，发行量近300万册。
引言 接过陶行知民主教育的火炬 ／／ 001
手记一 谷建芬与“未来班” ／／ 001
我接到一个“匿名电话” ／／ 002
童心的信任与企盼 ／／ 004
“谷阿姨为我们谱班歌啦！” ／／ 006
歌声飞向北京 ／／ 008
友谊在继续 ／／ 009
永远传唱的班歌 ／／ 011
“谢谢您和我一起编织童话！” ／／ 013
反思“未来班” ／／ 017
手记二 集体主义教育新论 ／／ 021
什么是“班集体”？ ／／ 022
班级集体主义教育的价值 ／／ 023
班级集体主义教育的途径 ／／ 025
走进心灵，从第一天开始 ／／ 033
多出了一本《故事会》 ／／ 034
从“西装上的尊严与风流”到“最后的风采” ／／ 037
手记三 “在民主生活中学民主” ／／ 041
班级管理应由“人治”变为“法治” ／／ 042
班规是如何制定的 ／／ 046
利用班规实现学生自治 ／／ 061
盼望李老师再犯“错误” ／／ 064
手记四 向学生学习 ／／ 067
教师是“道德圣人”吗？ ／／ 068
学生总是“对”的 ／／ 071
“我有什么优点值得李老师学习？” ／／ 075
特殊的新年礼物 ／／ 081
从胡夏融处学宽容 ／／ 089
手记五 深入心灵的教育 ／／ 095
教育着是美丽的 ／／ 096
“用高尚的作品鼓舞人” ／／ 098
编一本我们的“青春纪念册” ／／ 103
两代人心灵的对话 ／／ 113
欢迎张迪 ／／ 115
相隔千里的师生情 ／／ 117
手记六 走进大自然 ／／ 125
太阳岛的笑声 ／／ 127
风雪峨眉山 ／／ 134
在瓦屋山原始森林 ／／ 141
手记七 我的教育失误 ／／ 147
永远不让学生对他自己感到绝望 ／／ 148
耿梅，请原谅我 ／／ 150
侯伯俊的“痛” ／／ 153
不轻易让学生写检讨 ／／ 156
手记八 虚假德育批判 ／／ 159
政治课= 套话+ 假话？ ／／ 160
“我的入团经过” ／／ 164
“导演”及其“演员们” ／／ 168
请尊重学生的通信自由 ／／ 174
“我是你们的老师，我也是你们的皇帝！” ／／ 179
对虚假荣誉说不 ／／ 183
质疑“三好生” ／／ 185
期待德育的纯洁与真诚 ／／ 188
手记九 追随苏霍姆林斯基 ／／ 193
我和苏霍姆林斯基的“初恋” ／／ 194
苏霍姆林斯基给我的“见面礼” ／／ 199
苏霍姆林斯基对我说…… ／／ 204
相聚在苏霍姆林斯基的名字下面 ／／ 215
再访帕夫雷什中学 ／／ 233
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