屏幕上的童年：数字媒体如何影响脑智发展

随着技术的发展与社会的变迁，屏幕媒体正在逐步改变着人们的生活方式和学习模式，也为儿童敞开了技术限制的大门。这些屏幕媒体对成长中的儿童带来的影响，引起了广泛的争议和讨论。本书《屏幕上的童年：数字媒体如何影响脑智发展》共分八章，从学习、感知觉、创造力、脑智发育等多个方面，梳理了屏幕媒体对伴随屏幕成长的儿童所带来的正、负面影响。通过对这些影响的深入理解，寻求合适的教育干预技术，以促进数字化、网络化、智能化环境下的儿童青少年脑智发育。

顾小清，华东师范大学教授，教育技术学博士生导师，现任华东师范大学教育信息技术学系主任、上海数字化教育装备工程技术研究中心主任。近年来出版了《从辅助教学到重塑生态：中国教育信息化40年》、《教育信息化推进战略研究》、《适应信息化社会的教育体制研究》、《用于概念转变的思维工具：技术支持的思维建模》、《微型移动学习资源的设计与开发——面向终身学习的实用视角》等多部著作。

第1章  伴随屏幕成长的一代  

1.1  新的社会环境——屏幕文化

1.2  屏幕文化渗透下的儿童青少年媒体使用现状

1.3  屏幕文化对儿童青少年的影响

1.4  屏幕文化笼罩下的阴影

本章小结

第2章  媒体与学习： 从单向、交互到沉浸  

2.1  屏幕媒体的发展脉络： 从单向、交互到沉浸

2.2  屏幕媒体的发展促使新的学习模式产生

2.3  屏幕媒体对学习产生的影响

本章小结

第3章  媒体所丰富的学习环境  

3.1  丰富学习环境的媒体技术

3.2  媒体丰富的学习环境对学习过程的影响

3.3  媒体丰富的学习环境对学习者的影响

本章小结

第4章  碎片化式的信息获取： 所影响的感觉、知觉和基础认知过程  

4.1  屏幕文化促生学习的碎片化

4.2  碎片化信息所影响的感觉和知觉

4.3  碎片化信息所影响的注意力和记忆力

本章小结

第5章  具身化的媒体环境： 媒体所影响的创造力  

5.1  具身化媒体概述及其与儿童青少年非认知发展

5.2  具身媒体能否为儿童青少年提供想象力的虚拟环境？

5.3  具身媒体中的“移情”

5.4  具身化的媒体环境挑战着儿童青少年的抽象能力

本章小结

第6章  媒体化的交互： 延伸的学习共同体  

6.1  交互式数字媒体支持的在线学习共同体

6.2  在线交互学习共同体和学习动机

6.3  在线交互学习共同体和青少年认知发展

本章小结

第7章  虚拟与模拟： 屏幕上的江湖  

7.1  屏幕连接的新世界

7.2  屏幕上的江湖影响的自我认同

7.3  在屏幕江湖中建立社会认同

本章小结

第8章  屏幕干预： 从训练脑到增强脑  

8.1  脑的可塑性

8.2  训练脑的干预技术和方法

8.3  增强脑的干预环境

本章小结

参考文献  

装　　帧：平装

页　　数：192

版　　次：1

开　　本：16开

纸　　张：胶版纸