“四个统一”师德观研究：基于思想政治理论课教师的实践

        本书主要介绍本书的研究背景和研究意义，对国内外关于这一课题的研究现状进行综述，对“四个统一”师德观的理论进行叙述，对“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础进行分析，介绍坚持“四个统一”师德观的思想政治教育价值，强调思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观的掣肘因素，最后着重介绍思想政治理论课教师实现“四个统一”的有效路径。

        陈吉鄂，男，河南南阳人，湖南大学马克思主义学院博士后，吉林大学马克思主义理论博士，现为广东技术师范大学马克思主义学院教师，讲师职称。从教以来已在《红旗文稿》、《思想教育理论导刊》，《人民论坛》等核心刊物上发表论文二十余篇，主持参与省部级课题多项。近年来参与多项广东援外服务工作，赴泰国和阿塞拜疆担任国家公派教师，出色完成中华文化推广工作。

第一章　绪　论 

　第一节　本书研究背景与意义 

　第二节　国内外研究现状综述 

　第三节　研究思路与方法 

　第四节　本书的创新点 

第二章　习近平提出的“四个统一”师德观的理论概述 

　第一节　“四个统一”师德观的命题界定 

　第二节　“四个统一”师德观的思想实质 

　第三节　“四个统一”师德观的目的价值 

第三章　“四个统一”师德观提出的马克思主义理论基础 

　第一节　马克思主义的“真理与价值相统一”原理 

　第二节　马克思主义的“感性与理性相统一”原理 

　第三节　马克思主义的“理论与实践相统一”原理 

　第四节　马克思主义的“自由与必然相统一”原理 

第四章　思想政治理论课教师坚持“四个统一”师德观的思想

政治教育价值 

　第一节　完成新时代思想政治教育的新使命 

　第二节　拓展新时代思想政治教育的新功能 

　第三节　开创新时代思想政治教育的新方法 

　第四节　提高新时代思想政治教育的新实效 

第五章　思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观的掣肘因素

　第一节　教书育人中“科学精神”与“人文精神”的脱节 

　第二节　言传身教中“知识传授”与“行为示范”的脱节 

　第三节　学以致用中“工具理性”与“价值理性”的脱节 

　第四节　学术研究中“学术理想”与“学术规范”的脱节 

第六章　思想政治理论课教师实现“四个统一”的路径 

　第一节　推动新时代“四个统一”的思想政治教育观念变革 

　第二节　加强思想政治理论课教师实现“四个统一”的意识自觉

　第三节　完善思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观的教育

体系 

　第四节　培育思想政治理论课实现“四个统一”的教育生态环境

参考文献 

后　记 

页　　数：232

开　　本：16开

正文语种：中文