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魅力教育向未来


魅力教育向未来

作  者:曾军良

出 版 社:科学技术文献出版社

出版时间:2021年07月

定  价:56.00

I S B N :9787518979165

所属分类: 生活  >  亲子/家教  >  素质教育    

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TOP内容简介

没有先进的教育理念,就难以有优秀的教育行为,也就不可能有优秀的教育质量。基于多年的教育实践和探索,他系统提出的“魅力教育”新思想在全国都产生重大影响。

作者在教育领域已耕耘36年。致力于“全面开展十五年基础教育综合改革实验,全面探寻中国现代化基础教育普适规律,打造“普适品牌”。其带领的北京实验学校“在十五年一体化基础教育改革实验方面”,走在了全国教育创新的前列,将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板。

在《魅力教育向未来》一书中,曾军良校长将36年魅力教育的宝贵经验分享给广大的读者,内容包括如何成为富有魅力的学生、富有魅力的教师,成功的教育创新经验,深入的教育生活思考。

阅读这本书,感受他的教育理想、教育热情、教育追求,学习他的教育方法、教育技巧、教育自信。这也是曾军良老师创作这本书的初衷,希望每一个读者都能从本书中找到正确的教育方向,对自身的教育工作和教育生活有所启发。


TOP作者简介

曾军良

北京实验学校教育集团校长

被誉为学习型、研究型、智慧型教育专家,对学校的管理、对课堂教学的方法、对教师的培养、对学生的培养和思想的引领都有极为独到的见解。

全国著名的教育教学管理专家、高考研究专家、中学物理教育专家、物理竞赛专家。北京市中学物理特级教师,国际物理竞赛金牌教练。开学第一讲最受欢迎校长奖,2012年度十佳卓越校长,2012中华儿女年度特别推荐人物,全国素质教育先进个人。

北师大兼职教授,北京大学、北京师范大学、国家教育行政学院校长培训班特聘专家,全国民族教育专家委员,教育部 "十三五"规划重点课题专家理事,北京市物理学会理事。

擅于思考总结和写作,陆续出版了8部专著,发表文章200余篇,刊登在人民日报、中国日报等重要媒体。


TOP目录

培育魅力学生

新时代的好青年 02

十八岁,阳光灿烂的你 05

让青春在战“疫”中闪耀未来 08

奋战中考,献礼青春 14

超越自我,快乐学习 17

最美的季节,最美的孩子!21

铭记“一二? 九”,共筑中国梦23

每个孩子都可以成为天使25

争做魅力教师

沉浸在教育最美的姿态里32

新时代教师的品格 41

魅力教师应有的十佳心态 54

魅力教师如何精心备课? 63

教师的成长,自“觉”成就卓越 69

良师修炼的八个原则 81

教育生活,如琢如磨,如诗如画 93

“北实”教师,可敬可爱的人102

“北实”战友,共创魅力教育105

你好,明日之师108

 

推进魅力育人

激发精气神,塑造真善美116

劳动创造历史,劳动开创未来127

用艺术做教育131

用爱做教育150

内心崛起,自信强国152

让五四精神焕发新时代光彩170

 

创办魅力学校

加强思政教育,追求立德树人176

努力办一所人民满意的魅力学校184

疫情下的教育改革、创新190

做最好的自己就是给孩子最好的礼物200

家庭教育需要科学性与艺术性融合210

 

魅力教育之我思

做一个最靠谱的人224

每日三省吾身227

发现美好,勤于奉献230

眼界决定成就234

成长路上的五个人239

说透人生的六个故事244

语言的艺术248

阅读的力量256

追寻生命的意义260

 

魅力赞歌

奋斗272

靠自己274

日有思,行有智276


TOP书摘

5.试读

每个孩子都可以成为天使

孩子来到这个世界上都会逐渐长大……长大,可以说是这个世界上最容易的事情,只要时间不停,基本的物质条件得到满足,孩子们就可以年龄增长、个头长高、体重增加,从婴幼儿变成童年、少年、青年……但是,成长不一样,除了自然的成长,我们更多指的是心理的成长、认知的成长、能力的成长、精神的成长等等。

孩子在我们眼里,永远是一座冰山,我们永远只能看见浮在水面的一部分,尖尖的一小部分,他们更大的部分、更多的内容都掩藏在水面之下。孩子越是长大,越是这样,因为他是一个独立的人,他有他自己的生活环境和自己的需要和主意。只有读懂孩子,才能提供更好的教育,才能促进孩子更好地成长。当然成长需要一个过程,成长只会慢慢来,其成长的过程也会伴随着系列化的问题,孩子就是在教育引导下,在慢慢解决问题中实现自我成长的。爱孩子,无条件,因为他们正走在成长为天使的路上。

不完美的未来小天使

孩子还走在成长为天使的路上,他现在还不是天使。既然还不是天使,那必然还会存在一些缺点、出现一些问题,如行为表现不够文明、违纪现象时有发生,等等。作为师长,我们应该包容孩子的弱点,包容孩子成长中的问题;理解和感觉到孩子产生过错的最细微的动机和原因。这是孩子的过错,是成长中出现的问题,不要把孩子和成人混为一谈,不要对他们提出那些对成人提的要求……这才是真正的教育,是真正的爱孩子,关注孩子的成长。

人是一个符号性的动物。只有通过教育,才能掌握符号,才能拥有精神生活,才能成为一个真正意义上有精神的人。人来到这个世界上不是天生就具备很多能力的,小牛、小马刚一出生就会站立、行走、奔跑,人类却要经过漫长的哺育才能独立生活。人类的绝大多数能力,都是在后天教育中形成和发展起来的。人也没有天生的是非对错观念、价值判断能力、理想信念追求,这一切都需要靠后天的教育铸就。家庭教育、学校教育、社会教育的共同目标,就是为了培育人格健全、身心健康、精神丰厚、担当使命、终身成长的人。

珍爱生命、享受生命。世上最难学懂学透的学问,就是如何珍爱生命、享受生命。在孩子的所有缺点中,最严重的就是轻视生命。生命的意义在哪里?生命从哪里来?生命的责任、使命是什么?幸福是什么?如何珍爱生命、享受生命?家庭教育、学校教育,都要高度重视生命的教育,给孩子们这些问题的正确答案。北京实验学校热心组织体育活动,目的是培育孩子们一门以上体育爱好,养成终身锻炼的习惯,延展生命的长度。同时,我们努力激发学习的兴趣与激情,提升自身的知识与能力,拓宽生命的宽度;我们积极引导孩子树立正确的人生观、价值观、世界观,激发理想追求,丰厚精神内涵,提升生命的高度;我们培育孩子们爱党、爱祖国、爱人民、爱生活、爱艺术、爱劳动的情感,增强生命的幸福度。当生命有了长度、宽度、高度、幸福度时,孩子就会享受生命的快乐、感受生命的意义、珍爱生命的价值。

我们爱的是孩子这个人

爱每一个孩子是教师的责任。孩子是一个家庭的希望,是祖国的未来,是民族腾飞的力量。爱每一个孩子是教师从事教育最基础的情感,是教育的出发点,也是教育的归宿,更是检验教师职业道德的试金石。教师要成为孩子最坚实的臂膀,倾听孩子内心的话语,让他真正地快乐,让他在快乐中逐渐战胜自身的性格弱点,让孩子在爱的世界里自然成长、自己成长、自由成长、自觉成长。

无条件爱每一个孩子是教师的情怀。没有哪一个老师会说自己不爱孩子,但很多时候我们可能没有意识到,我们爱的究竟是孩子这个活生生的人,还是爱孩子的分数,爱孩子的表现?因为这个分数、表现,关系到自己的考核,而考核结果关系到自己的绩效和晋升,当然还关系着自己的面子,等等。如果仅仅是因为孩子成绩好、表现好才爱孩子,那这根本就不是真正的师爱,不是高尚的爱,而是功利的爱、短视的爱。如果一定要说是“爱”,那也是教师对自己的“爱”,对自己利益的“爱”。教师要有一种职业道德的自觉,你爱的是孩子这个人,而不是他的成绩与表现,更不是他将来的地位。越是有问题的孩子,越有风险,越需要足够的关注与培育;越是学习困难的孩子,越是自卑,越需要帮助与激励。锦上添花,固然美丽;雪中送炭,更是高贵。无条件爱上每一个孩子,不断给予孩子精神的力量,促进孩子全面成长、健康成长、幸福成长、持续成长。

教师要努力成为孩子人生的榜样。教师每天言传身教,陪伴与守望着孩子的成长。教师对学生的影响是巨大的,甚至是终身的。教师是孩子人生的导师,教师自然会成为孩子的榜样,榜样是什么样的人,孩子就很可能成为什么样的人。教师的言行会默默地渗透到孩子的心田,会影响到孩子做人、学习、生活的方式。对缺乏理想的孩子,教师要用自身的理想去点燃孩子理想的火种;对追寻理想的孩子,教师要用自身教育的激情让孩子理想之火燃烧得更旺。

在爱中激励孩子成长

给孩子一个快乐的童年。有人性的人是明亮的,有人性的教育是光明的。认真地带着孩子一起过好每一天,争取每一天都让孩子在无形中饶有兴趣地学习、生活,给孩子的童年留下美好难忘的故事。著名教育家陶行知先生曾告诫教育者不要歧视表现不好、成绩糟糕的学生:的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。陶先生在这里强调的是不可忽视孩子尚未开发的、隐藏着的无限潜力。但作为教师的我们千万不能因此而理解为,只有将来成为瓦特或者爱迪生的孩子,才值得我们尊重与爱。教师的爱需要洒向教室的每一个角落,让每一个孩子都能感受到有温度的教育,温暖着每一个孩子的心灵。我想到苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中的第一条建议是请记住:“没有也不可能有抽象的学生”,而重点是“认识人、了解人”。教师要认识每一个孩子,了解每一个孩子,努力读懂每一个孩子,真心爱上每一个孩子,给予每一个孩子希望,激励每一个孩子快乐成长。

让教育沐浴人性的光辉。让我们善待每一个孩子,把孩子作为一个真正的人看待,积极引导孩子树立正确的人生观,张扬自己的个性,发挥自己的潜能,成为更好的自己。在我们教室里的每一个孩子,首先是活生生的生命个体。我们应该从赏识生命的角度考虑,首先是如何帮助他从一个自然人成为一个社会人,一个身心健康的人,一个有理想、有激情、有智慧、有担当的人,一个能够融入社会并且受人欢迎的人,一个挖掘自身潜能张扬不同个性的人,一个能终身成长的人。在生命里,能有孩子就是有福气;能够与孩子成为师生关系,陪伴孩子走过一段美好的时光,更是一种福气;而能够为每个孩子创造适合其发展的教育,助力每一个孩子更好成长,为新时代培育更优秀的人,更是人生最大的福气。

在教育坚守中创造美好。教师就像是厨师,把这些选编的多种材料,进行巧妙的搭配、开展科学的烹饪。于是,同样的原材料,经过不同的加工创作过程,会捧出不同的美食。教师的作用,不仅是对已有美好的传播,而且是对新生美好的创造。教学就是我们将这些创作的食物,不仅可给自己品尝,而且更多的是馈赠他人。在这样教学相长的过程,通过共享、分享、撞击、创生,让自己的身心强健,同时让更多的孩子也因此强壮。教育的过程,是师生同生共长的过程,是一段美好的旅程。这样,美好而有魅力的教育,就能在年轮画下一个圆圈的时候,让每一个人感觉昨日的圆满,并且心满意足地站在一个新的起点上,去创新教育!去创造孩子更美好的未来!

帮助每个孩子成为天使

只有教师的成长才能带来孩子的成长。长大不等于成长。长大与身体有关,与岁月有关。成长与心灵有关,与学习有关,与精神有关,而与时间无关。作为新时代的教师,无论处在教育生涯的哪一个阶段,都需要不断地成长。成长是一种责任,更是一种时代赋予的使命,因为只有教师的成长才能带来孩子的成长,只有培育孩子终身成长的习惯与能力,才能扛起未来的重担与使命。学习,也有客观规律,同时可以跨越不同的年龄段。一位老教师,同样可以像孩童那样充满好奇心、充满魅力,敢于挑战权威,有自己独立主见。同样可以很纯真,很有童趣,很有热情,很有闯劲,不受世俗影响,激情澎湃,斗志昂扬。教师要拥抱成长,唱响成长,永远成长!

教师要树立心中的榜样。一个好的老师在他自己的成长历程中都有自己的榜样,都有自己的模型——像孔子那样做老师,像于漪那样做老师,像李吉林那样做老师……这样,我们自己才能不断地前行。任何追寻梦想的行动,都是对现实的改写,打破习惯的行为,当然会遇到阻力。作为教育工作者,我们从事的就是传播美好、创造美好的工作,如果能够把传播美好变成职业使然、变成本能,我们的努力将会事半功倍。教师也要善待自己,真正的善待自己,是珍惜时间,张弛有度,让人生丰盈。发现教师职业魅力,做一个善于享受教育生活的人;培养更健康丰富的爱好,做一个有生活情趣的人;与学生一起成长,做一个在教育过程中不断进取与超越的人;不断挑战自我的最高峰,做一个创造奇迹,书写生命传奇的人。

教师要筑梦孩子成为天使。每个孩子都是鲜活的、如此不同的生命体,他们并不因我们而来,他们是因对生命的渴望而来。“润物细无声”,教育本就是一件不必急于求成的事情,要有信念坚守,要给孩子一个快乐的童年,要让孩子在德智体美劳诸方面全面发展,要静待花开,要坚信孩子最终能成为天使,这是教师对孩子最大的尊重。孩子是自由的,自由中需要引导,需要建立规矩,需要文明教养,需要教师的爱;但我们绝不能以爱之名,去掌控孩子的人生,我们要用真挚的爱、理性的爱、智慧的爱、艺术的爱,唤醒孩子内在的自觉,激活孩子内在的潜能,让每个孩子用心开一朵属于他自己的花。

爱孩子是无条件的,父母之爱如此,教师之爱也该如此。给孩子微笑、给孩子温暖、给孩子细腻无私的爱,这是新时代教师的责任与使命。智慧地爱每个孩子,给孩子期望、给孩子激励、给孩子高尚博大的爱,这是新时代教师的创新与奉献。以日以年,陪伴成长,守望岁月,总有一天,孩子会成为我们骄傲的天使!


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