看见每一个学生

看见每一个学生，教育才真正开始，教师的成长才真正开始。

本书作者殷会荻老师扎根讲台20多年，她热爱教书，热爱当班主任，热爱每一个学生。在课堂问答中，在阅读教学中，在写作教学中，在批改作业中，在教育的每一个场景，她都能看见学生，看见学生心底的亮光。

遇到自卑的学生，她给予鼓励；遇到傲气的学生，她及时警醒；遇到特立独行的学生，她欣赏并引导；遇到陷入困境的学生，她伸出温暖的双手……

明朗且柔和，正义且坚强，她用行动告诉学生：守住理想，好好生活，为世界带来一缕清新的风。

殷会荻，上海市民办立达中学语文教师，黄浦区学科带头人，上海市中学教材《初中语文综合学习》审查组成员。

序       吴　非

第一辑 就这样，埋下一颗种子

就这样，埋下一颗种子

课前小故事的故事

英子老师的记者招待会

来来来，查字典

关于写作，我更看重的

“下水”的魔力

狐狸一定是“狡猾”的吗

给六年级学生的第一节作文课

小鱼儿的吐槽得了高分

我只是想让你“帅”一下……

捡到篮子里都是菜

“朋友”“宠物”及其他

窗外有什么

范范的苦恼

如今过年失去“年味”了吗

一个语文老师最美的收获

第二辑   不一样的小孩

不一样的小孩

小米的烦恼

本家策策

阿汤小子的兴趣生活

大头李的悲欢故事

晓雷的一片天空

阿斐的泡面人生

七班有个“男子天团”

我遇到了一个难题

大城市的留守儿童

我的第一届学生

第三辑 迅哥儿的成长乐园

迅哥儿的成长乐园——在景物描写中看到“人”的活动

可爱的寿老先生——借助人物描写感知作者的情感态度

《从百草园到三味书屋》中的两个“算是”——关注反复出现的词语

三味书屋的学生读书为啥不断句——小标点，大作用

玩乐，读书亦乐——抓住相关文字，联系写作背景，理解文中“我”以及作者“我”的情感

《背影》可以教什么——从写作的角度来引导学生阅读

《背影》“写了什么”和“没写什么”——作者剪裁材料的匠心和文字的“言外之意”

诗人和朋友的关系怎么样——设置一个好问题，引导学生品味平淡语言背后的深意

试着跟古人讲个理——引导学生用思辨的眼光阅读经典

元方：奶声奶气的“方正”娃娃——分角色朗读，理解人物形象的有效途径

称谓，解读小说的“通关密码”——由小说《雁》中的称谓引发的一场讨论

至少还有约瑟夫——关注小说的叙事视角以及“次要人物”

《阿尔及利亚人的鲜花》及其他——对“人”的关注比什么都重要

第四辑 你是一棵什么树

你是一棵什么树

你能撑起谁的天

“新叶”及其他

阅卷归来

韩寒与王小波的猪

孤立

教育不该激发人性中的丑恶

后　记     “赶羊”及其他

本家策策

策策是我的小本家，因为我们这个姓氏是很少见的，所以进中学第一天，策策就大惊小怪地跑来问我：“老师，您怎么也姓殷呢？”

我笑嘻嘻地说：“因为我爸爸姓殷，所以我就姓殷哪。你呢？你怎么也姓殷呢？”

他抓抓头发，笑得眯起眼睛：“哦，我也是，我爸爸也姓殷。”

不久他就发现跟老师同姓不是什么好事，因为策策同学是个捣蛋大王，经常犯错误，别的同学犯错顶多被殷老师批评几句，他却经常被殷老师威胁“赶出家门”：“策策，你不许姓殷了，改姓姚（因为他妈妈姓姚）！”他就憨笑。

这个家伙大大咧咧的，初次领教这一点是在我第一次去他家家访的时候，去之前我打电话确认了一下他们家有没有人，结果是“都在家”。我拿着他给我写的地址找到那个门牌号然后按门铃，按了半小时也没人开门。我纳闷，再打电话，还是“都在家”。我问：“请问你们家是三楼的××室吗？”结果就听到他尖叫一声：“哎呀！殷老师，对不起，我写错了，我们家是六楼不是三楼！对不起啊对不起……”然后他噼里啪啦挂了电话，不久就看到他气喘吁吁、小脸通红地出现在我面前，我真是又好气又好笑，揍他的心都有了。

我带了他四年，充分领教了他的丢三落四——哎呀，语文作业忘带了；哎呀，语文书忘带了；哎呀……

也难怪他老是忘记这忘记那，因为能吸引他注意力的东西实在太多了。他喜欢摆龙门阵，最拿手的绝活是把乱七八糟的故事都讲到一块去，比如无忌大闹天宫之后，又跑到景阳冈打死了一只龙猫；比如孔乙己终于中举，可是高兴得疯了，于是丁举人跑来打了他一耳光，还送了他一套房子和一百万块钱，后来被网友举报，他俩就一起被双规了……

他还告诉我一些很无厘头的事，比如他说有一段时间他坐在范范和晨晨中间，范范给晨晨写情书，让他当邮递员，可是里面居然这样写：“虽然我们中间隔着个该死的策策，但我们的心是连在一起的……”——他那个郁闷哪！

我问：“咦，人家的信你怎么知道写了啥？”

他才惊觉自己说漏了嘴，没办法，只好讪讪地招供：“我只是瞄了一眼……”

我很严肃地告诉他：“这是隐私，懂不懂？侵犯人家隐私可是犯法的哦！”

他点点头：“懂，我懂！我爸是法官，这点法律知识我还是懂的，我以后改了。”

然后又兴奋起来：“对了，你知道吗，我舅舅是从美国的大学毕业的，可是他娶了个法国老婆，现在他们住在德国，所以我的小表弟才两岁就会四国语言，太牛了！”

我说：“那你呢？”

他有点沮丧：“嗯，算上英语我也只会两种。”

我安慰他说：“不要紧的，你可以把中文一分为二——普通话和上海话，这样你就会三种语言了。”

他一兴奋又爆出“教主”（注：学生们对本校教导主任的爱称）的腔调：“老好哇老好哇……”

因为他这种鸡零狗碎、婆婆妈妈的性格，我建议他将来去狗仔队，但是特别告诉他一定要穿好防弹衣或软猬甲，谨防不测。

策策是个不省事的家伙，四年来大错误没有，小错误不断，都是些鸡毛蒜皮的事，比如上课说话被学科老师告状，比如在厕所里跟同学打闹被“教主”抓住。最严重的一次是闹着闹着收不住了，一下子踢坏了厕所间的门，这下撞到了枪口上，因为损坏公物在我们学校是大事，于是策策一干人从教导处领了个口头警告的处分，并且处分要写进学期评语还要记录到档案里。他可能也觉得这事闹得太不像样了，哭丧着脸找我求情，保证以后决不再犯。我一向都教育他们做错了事要自己承担责任，特别是男孩子，这次我当然不会松口。但是他至今也不知道的是，我早就跟校领导们很认真地谈过他的事，我们并没有把这个处分记到他的档案里。我知道，策策虽然管不住自己经常犯错，但他并不是个坏孩子。

初二结束时的期末考试，成绩忽高忽低的策策考砸了，用他自己的话说就是“烂得提不起来了”。我说男子汉要知耻而后勇，他很严肃地说：“对，我的目标是超过轲宝！”轲宝那次是班级第一名，我激他说：“你？超过轲宝？我不看好！”他说：“我……我……您等着瞧吧！”

这小子说话算话，此后果然开始发力，初三第一学期随着大小考成绩的水涨船高，“超过轲宝”似乎指日可待，他又有点找不着北了，经常在轲宝面前眉毛一耸一耸地嘚瑟：“哎呀，这次实词小测你咋错这么多？看我……”

一天中午他吃完饭没事就在我跟前晃啊晃，我说：“你不赶紧该干吗干吗去，晃个什么劲呀？”

他说：“‘饭后百步走，活到九十九’——老师呀，其实，我有个问题想请教您。”

我说：“好哇，说吧。”

他欲言又止，最后下了一番决心，说：“作为一个女孩——哦不，是女士，您觉得什么样的男生比较可爱？”

我暗笑，这小子开始注意自己的形象了，可能是到了爱慕女生的年龄了，大概是暗恋哪个女孩了吧。我也不戳穿他，在心里归纳了一下他平时的德行，说：“女孩一般觉得这样的男孩比较可爱——比如说话算数，一句顶一句。”

他很开心，拼命点头。我接着说：“会说话，但要在该说的时候说，不该说的时候最好保持沉默，八卦的男生最讨人嫌；失意时不看轻自己，得意时不忘乎所以，男生得意忘形特讨厌。还有，头脑要好，成绩不一定好到非第一名不可，但也不能垫底——”

他讪讪地说：“哦。”

看着他可爱的尴尬相，我心里暗笑。如果策策能够一条一条对照我的话去改自己的毛病，成为“可爱的男生”，对他而言就不是梦了。

装　　帧：平装

页　　数：126

版　　次：1

开　　本：16开

纸　　张：胶版纸