反思专长

什么是专家？成为专家要掌握哪些知识？在《反思专长》这本《反思专长》，哈里·柯林斯与罗伯特·埃文斯打破了原有的知识的界限，即将知识分成明确知识与默会知识的知识二分结构，从成为专家要掌握哪些知识的视角出发，给出了新的知识图谱，即“专长的元素周期表”。特别是，柯林斯与埃文斯在本《反思专长》提出了一种新的知识类型—介于明确知识与默会知识之间的“互动型专长”，并对其实在性进行了验证，掀起了“科学元勘”（science studies）的“第三次浪潮”。

目录
总序 科学哲学的使命—从“石里克之问”谈起 i
前言与致谢 ix
导言：为什么要研究专长？ 1
0.1 “民间智慧”的观点 5
0.2 合理性问题和广延性问题 8
0.3 科学主义 9
0.4 本书的结构 10
第1章 专长的元素周期表1：普遍的专长和专家的专长 12
1.1 关于元素周期表的介绍 12
1.2 普遍的专长 14
1.3 包含普遍的默会知识的专长 16
1.4 涵盖专家的默会知识的专长 21
1.5 可贡献型专长 22
1.6 互动型专长 26
1.7 专家的专长的关系 33
1.8 互动型专长与互动和反思能力 34
1.9 获得专长：五种面对面的知识转移形式 37
第2章 专长的元素周期表2：元专长和元标准 41
2.1 外部评价：普遍的判定 41
2.2 外部评价：局域判定 44
2.3 专长的内部判定及其问题 48
2.4 恶作剧、欺骗和充满信心的骗子 50
2.5 技术鉴赏力 53
2.6 向下判定：同行评议及其变量 55
2.7 牵涉型专长 58
2.8 元标准：判定专长的标准 61
2.9 对专长的元素周期表的总结 63
2.10 分类的问题 64
第3章 互动型专长及其涉身性 71
3.1 社会及*小的涉身性 72
3.2 玛德琳 75
3.3 语前聋 76
3.4 互动型专长与实践成果 79
3.5 对身体和莱纳特的观点的说明 82
第4章 走与说：色盲、音高辨别和探测引力波实验 84
4.1 过程和结果：概念实验的证明 88
4.2 结果 90
4.3 针对色盲和音高辨别实验的结论 92
4.4 互动型专长和科学 96
4.5 结论 102
4.6 尾声：编辑测试 103
第5章 新的划界标准 105
5.1 区分科学与非科学 106
5.2 区分科学与政治 115
5.3 区分科学与伪科学 117
结语：科学、公民和社会科学的作用 124
附录 132
科学研究的浪潮 132
第三次浪潮和第二次浪潮的区别 133
第三次浪潮和第一次浪潮的区别 133
参考文献 135
索引 146