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做一名特级班主任


做一名特级班主任

作  者:黄莉萍

出 版 社:浙江文艺出版社

出版时间:2020年11月

定  价:45.00

I S B N :9787533963200

所属分类: 教育学习  >  中小学用书  >  初中通用    

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TOP内容简介

本书邀请众多的“明星”班主任来分享他们的智慧和情怀!
他们有着共同点,一个就是具有浪漫的情怀:陈建仁的浪漫,在为着留守儿童开辟德育新阵地;郑友民的浪漫,在放手让学生自我成长,在学生毕业离开时却泪流满面;郑小侠的浪漫,在为兑现承诺,帮住宿的学生们烧了一年的开水;郑英的浪漫,在把教育做成向美而生、高贵的事业;90后班主任雷丹燕的浪漫,在为山里的孩子如饥似渴地学习……
另一个是具有专业智慧,他们在多年的育人工作中不断进行着自我对话与反思。

TOP作者简介

黄莉萍,任职于浙江教育报刊总社,《浙江教育报·教师周刊》资深编辑、记者,十六年教育报刊业经历,曾获中国教育教辅报刊编辑类金奖、中国教育期刊优秀作品通讯类金奖、浙江新闻奖二等奖、浙江教育新闻奖一等奖等多个采编奖项。

TOP目录

第一辑 “被怀疑的孩子”
女孩的泪痕——“有准备谈话”的走心策略
班主任要善做“心灵捕手”
发声,是一件弥足珍贵的事
野百合的春天——离异家庭孩子的心理帮助策略
用智慧拨动孩子心弦
做孩子生命中的一盏明灯——走心谈话启心扉·多元智能树自信·生涯规划促发展
第二辑 引向美好的导演
“众筹”赞美送上家门——宁波一班主任假期里的别样家访
解决问题,做成三件事
春秋假,感恩、励志教育正当时
春游,应是一场预设与生成的欢宴
即兴玩转的惊喜——“我的创意班会课”微故事
你的成长,我盛装以待
第三辑 出其不意的灵感
一块钱的争论
报喜鸟行动:“名人”真的成了名人
“扯闲篇”的魅力——也谈班主任的语言技巧
教育,要寻找合适的台阶
让教育多一份出其不意
我和学生谈“情”说“爱”
第四辑 一场智慧的浪漫
“伪”文艺教师的“最”诗意班会
开满“鲜花”的垃圾桶
一封高山上的“情书”
用仪式感擦亮一些重要时刻
雨中的陪伴
第五辑 其实一点不特殊
“菜鸟”怎样当“后爸”
留守儿童“微信家长会”的妙用
开学了,又有多少男孩会被误解
暑假,来聊聊中学女生的青春期
她,缘何成了国家楷模——全国教书育人楷模、舟山教师张赛芬印象
我的班里有十多位体育生
小妙招大智慧
第六辑 举足轻重的思辨
班长请你吃菜饼——论教师规则意识和学生空间自主性
别在“对不起”中轻易动摇
不听话也是一种选择
公平公正的班级小世界,可有什么故事分享
勿以爱的名义去伤害
做“眼里容得下沙子”的老师
做“讲道理”的班主任
第七辑 合伙人的意义
带着家委会去家访
聆听成长的声音
暑假家访的妙处与妙招
我的那些“教育合伙人”
第八辑 放手,因为无法替代
班级事,轮流做
让学生做教育的主人
试试看,说不定可以
学生,会自己成长
有一种“官”,叫“倒茶官”
做一根点亮光明的火柴
附录 给名班主任待遇,搅动“一池春水”?

TOP书摘

女孩的泪痕——“有准备谈话”的走心策略
徐中收
“有准备谈话”是班主任工作的走心途径,是师生间沟通的有效策略。它是指教师做好心理准备和物质准备后,运用真诚、尊重、倾听、无条件积极关注和共情等心理辅导技巧,加上无声的肢体语言等,与学生进行的沟通交流。
一、婉拒
中午,班主任李老师在办公室批改作业。学生小玫皱着眉、低着头站在她身旁,脸上有哭过的痕迹。
“有事?”李老师轻声问。
“嗯,我情绪不大好,想和您聊聊。”小玫低声说。
李老师看了一下周围,发现办公室里坐着好几位同事。
“小玫,昨晚我没睡好,身体不大舒服,可否放学后再谈?”李老师温柔地说。
“好的,老师,放学后我来找您。”小玫眼神里有一份感激。
(作为班主任,在与学生谈话之前先要自我觉察一下,看看自己的身体和情绪状况,以免因为自己的不好情绪而影响对人、对事的理解和客观判断,导致不当处理结果。另外,班主任要会察看周围环境,看看是否适合谈一些个人隐私的问题,谈话内容能否保密等。)
二、小玫
小玫回教室了,李老师找出小玫的档案看了起来。
小玫……父母对小玫的要求比较高,希望她好好读书……
小玫自我要求颇高,学习很认真,成绩优秀;对班级工作也很热心,常常帮助他人;性格有点倔,认准的事,会坚持做到底。
(每个学生都是独立的个体,不同的学生有不同的心理状态。班主任在与学生谈话之前,要分析一下学生的家庭背景、个性特点、情绪状态、身边可能发生或已经发生的事情,考虑一下谈话的时间、地点、方式和要达到的谈话目标或者要解决的问题。)
三、谈话
放学后,在学校后花园,按小玫意愿,师生俩在一个小亭子里坐了下来。
“来,先喝口水。”李老师递给小玫一瓶水。
(谈话开始之前,老师若能给学生准备一杯/瓶水,一方面学生能够感受到尊重和真诚,另一方面学生会把紧张的情绪放松下来,打开心扉。)
“谢谢!”小玫喝了口水,轻轻说。
李老师面带微笑,静静地看着小玫。
(发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的润滑剂,是人际沟通中的增效剂。)
“老师,我,我遇到事了。可是,我不知道怎么说……”小玫红着脸。
“没事,每个人都会遇上事情,你想说什么就说什么。”李老师身体往前微微一倾。
(身体微微前倾是一种肢体语言,是倾听的表达。) “我很不好意思,说出来挺、挺羞耻的。有人,一个男同学,要我,要我做他的、他的女朋友……怎么能,怎么能这样呢?”小玫红着脸,说话有点期期艾艾。
“哈,长大了,应该高兴。”李老师静静地说。
“老师,别笑话我,人家都着急死了!”小玫声音大了起来。
“小玫,老师没有笑话你。可以把事情具体地和我说说吗?”李老师真诚地说。
“老师,王勇胆子太大了,昨天放学回家的路上,王勇竟然拿着一束鲜花拦住了我……”小玫开始哭了起来,一副受惊的样子。
“你当时做什么事情没有?”李老师一边递给她一张面巾纸,一边轻声问。
(面对学生的遭遇,老师没有评价,而是关心她的情绪,有利于学生把心中的话全盘托出。)
“我,我当时被吓坏了,我真的不知道做什么。”小玫哭声大了许多。
“嗯,我读初中的时候也遇见过和你一样的状况,当时我也吓坏了。”李老师眼睛里也闪着泪花。
(学生遇到了挫折与困难会垂头丧气,有时可能还会伤心哭泣,那么作为班主任,通常会如何处理呢?是安慰吗?不,班主任最为明智的做法是共情,站在学生的角度去感受她的想法、情绪以及这些想法和情绪对她的心理所产生的影响。)
“我拔腿跑回了家。”小玫的脸色有点苍白。
“昨天晚上你睡得好吗?”李老师关切地问。
“没有,一点都没有睡好,翻来覆去几乎没有睡着。”小玫红着眼睛说。
“你在想什么?”李老师平静地问。
“我第一次遇见这样的事情,有点兴奋,又很害怕。脑袋里有两个小人在打架。”小玫很纠结。
“哦,两个小人在打架?”李老师看着小玫的眼睛。
(因势利导是达到谈话目标的有效策略。)
“是的。一个小人说,小玫你真可爱,长得帅、学习又好的王勇竟然会喜欢你……”小玫的脸上有点甜甜的笑。
“小玫,另一个小人说什么?”李老师不慌不忙地问。
“嗯,另一个小人说,小玫,你千万不要发昏!父母每天辛辛苦苦工作,最大的希望是你能够好好学习,将来上个好大学。你如果现在谈恋爱,有你哭的时候……”小玫紧皱着眉头,说着说着又呜呜地哭了起来。一
“看起来,你真的挺矛盾的。我能理解。”李老师温和地说。
“老师,你真的理解我?”小玫的眼睛里闪过一丝火花。
“嗯,理解。青春期是人生的特殊时期,一方面希望有人爱,另一方面又怕因为爱而浪费了大好时光,辜负了父母、老师和自己。”李老师的眼睛闪着纯净的光。
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TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:284

印  次:1

版  次:1

开  本:32开

正文语种:中文

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