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活在标签之外


活在标签之外

作  者:井曼

出 版 社:浙江大学出版社

出版时间:2021年01月

定  价:38.00

I S B N :9787308203395

所属分类: 心灵励志  >  女性励志    

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TOP内容简介

“要像个女孩”“要在合适的年纪做合适的事情”“要学会平衡职场和家庭”“要成为贤内助”“要做一个无私的母亲”……你一定对这些话语不陌生,它们如同一张张标签,贴在她的脑门、我的胸前、你的背后。
然而,每个人的自我都是无限的,标签是来自外界的标准化期待,它们代表外界对个人的要求,却可能遮蔽掉标签之下的那部分真实自我。
如何跳脱出这些标签?这是作者井曼一直在思考并实践的事情。
她深入自我,了解到在已知的、“被标签”的自我以外,依然有很多被叫作禀赋、资质、潜能的东西没有被识别出来,而热爱往往存在于这些未经开采的自我当中。
她观察周遭,发现儿是自我价值感高、有趣有梦的女性,都有一个共同点——她们不曾考虑“作为一个女性,我要怎么活”,而是“作为一个人,我打算怎么活”。
某些有失公允的要求、戏谑的玩笑,如果你也在经历——不要怕,也不用感到抱歉。从探索自我、与自我相处开始,尝试活在标签之外。

TOP作者简介

井曼,新西兰“拾墨文化”教育品牌创始人,百万粉丝公众号“奴隶社会”作者。毕业于新西兰奥克兰大学,曾就职于世界500强生物制药公司,拥有个人公众号:索菲的文字世界。

TOP目录

出发:人生设线不设限
1.1 说我不像女孩?对,我只是像我自己
1.2 通往自由之路
1.3 早恋这个混蛋的说法
1.4 摔倒哭完,继续赶路
寻找:遇见世界,找到自己
2.1 自我实现的故事
2.2 人生的三个维度
2.3 走向世界后,我是谁
2.4 做选择的三个底层思维
建设:在不同的战场自在作战
3.1 管理时间,就是管理人生
3.2 不焦虑地度过孕期
3.3 职场妈妈vs全职妈妈,你做好心态管理了吗
3.4 书写的意义
突破:找到思维边界,解锁更多可能
4.1 用一张纸“卖”出自己
4.2 我是新人,但我值得你的信任
4.3 支撑岗位,如何找到身份认同
4.4 工作愉快来自有所界限
4.5 有效学习的三种思维转换
4.6 我见过真正的终身学习者
连接:生命中的那些重要关系
5.1 我不是生来乐观,只是选择了乐观
5.2 恋爱,不只是遇到对的人
5.3 婚姻中的四种关系
5.4 打破中国式婆媳关系
回归:以孩子为原点,探知教育的本质
6.1 比选择教育体系更重要的事
6.2 在起跑线上赢,不如在终点线上笑
6.3 被早早送出国门的孩子的真实困境,你知道吗
6.4 与孩子的深度连接,始于“看见”
6.5 关于“真实”的三件事:给三岁女儿的信
后记:用“下限思维”解锁未知人生

TOP书摘

1.1 说我不像女孩?对,我只是像我自己
整个童年乃至少年,我都是一个对自己性别特别不敏感的女孩。
5岁那年,幼儿园中班定期组织表演,面对一屋子小孩,老师问:“谁想演白雪公主?”16个女孩,15个举手。
我对公主的兴趣不大,觉得既然都是演,挑个反差大的演才过瘾。于是第一轮永远按兵不动,等到分配七个小矮人和王子时——嘿嘿,主场来了。我高高举起手,8个名额,总能被选中。
很快,从不报名演主角的我引起了老师的注意,老师将我的行为解读成:我怕选不上,所以不敢举手。于是,某一次表演前老师大胆提议:“让井曼演一回公主好不好?”我受宠若惊,汗流浃背,那是我人生第一次演公主。
事后被老师问及感觉如何,我特别实诚地回答她:不喜欢。老师皱起眉头,认真地看着我说:“记住,你是女生,得合群。”
现在想来,老师是出于好意。而我那时候不太明白“合群”的概念,只知道我又几次举手要求演王子之后,那个教育我的老师开始有意地疏远我,比如碰面不和我打招呼,不再对我笑,但是对班上其他的女生都很友好。
这种情况延续了小半年,这半年问,年幼的我反复质疑自己,“是不是我做错了什么,老师不喜欢我了”,印象里还偷偷哭过。待我幼儿园毕业,这个质疑才慢熳愈合成一道旧日里的小疮疤。
小学的我,短发,高瘦。那个时期,班上的女生普遍玩得精致,只有我和另一个女生玩得生猛。老师深度发掘,发现我竟然还有跨栏的天赋。对此,我也感到挺高兴的。于是,四年级一开学,我就和班上一个女生、隔壁班的三个男生,被召集开始了放学后的训练生涯。
有整整一年半,每天放学,我和队友都要在夕阳西下时,在偌大的操场上目送一拨拨女同学有说有笑、热热闹闹地离开。
按说此情此景任谁都难免“玻璃心”一下,但我俩不,正巧那段时间电视台热播动画片《足球小将》,我们经常代入角色,一股热血涌上来:“你看,咱俩就是女版的‘跨栏小将’,多酷!”
后来也算功夫不负有心人,五年级的时候,我们队代表学校参加朝阳区中小学生跨栏比赛,我和队友发挥超常,分别拿了女子组第一和第三。然而,比赛回来却没有我期待的喝彩,几个男同学开始私下议论,并给我们起外号“怪兽”“披着女生外衣的男生”。
那种愤怒和羞辱感,我至今记得。当时我恨不得给这些人几拳,再怒怼几句:除了给女生起外号,你们又擅长什么?!事实上,我也是这么做的。揍完很爽,但第二天我就被请家长。事情的结局是双方家长互相道了歉。之后很久,再也没有人敢给我起外号,然而我也因为这件事,失去了几个之前玩在一起的死党。
中学时的我学习成绩不错,但整体上是个好动的小孩,这导致班主任隔三岔五就把我叫到办公室单独谈话。内容译对比居多,譬如“你看某某是怎样表现的,你又是怎样表现的”。某某永远是成绩优秀、乖巧可人、安分守己的女生代表,更重要的是坐得住。
按照重点中学的要求,女生要有女生的素养,一要听话,二要安静,“温文尔雅”最能概括。而我,恰恰最爱玩,而且很快还加了一条——脸皮厚。因为无论老师用哪个女同学鞭策我,我都表现得“无动于衷”。
真相是:无动于衷是假,不懂、不甘心是真。既然老师说爱玩是人类的天性,那么男生可以,女生为什么不行?我没法说服la己。但我清楚一点:只要成绩好,一切好商量。说到这里,我要特别感谢物理课的简谐运动这一章,因为对公式不理解,我用了一个星期才慢慢吃透厘清。就是那一个星期,我爱上了物理,也建立了思考本质的学习方法。从表象看,我依旧每天玩乐,但成绩开始突飞猛进,一路从班级前十冲到前五,再稳居前二。
P3-5

TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:285

印  次:1

版  次:1

开  本:32开

纸  张:胶版纸

正文语种:中文

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