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作文教学历来被认为是语文教学的重中之重，但在小学中高年级的教材中对作文教学的“指导方法、指导技巧”和各单元的写作要求相对比较笼统、概括，对教师的指导性、针对性不强，因此造成了教师“难教、怕教”、学生“怕写、难写”而导致的“假大空”“模式化”“套路”等不良写作状况。本书旨在通过诊断学生“写作心理疾病”、关注学生动态写作过程和通过“造段创新作文、拼图想象作文、同步作文拓展训练、科技小论文写作指导、序列积累作文”等模式训练探索出了走出作文困境的方法，成效显著。
任萍，全日制本科学历，文学学士学位，惠州市第十一小学副校长，小学语文正高级教师。从教近30年，在高中、初中、小学学段分别执教过语文，曾先后被评为全国优秀教师、全国优秀科技辅导员、全国德育课题先进个人、广东省特级教师、广东省优秀班主任、市“拔尖人才”、市“首席教师”、区“名教师”、区“模范教师”，所教班级于2004年被评为“全国先进中队”。
曾先后参加北京大学——国家教育部“国培计划”骨干教师培训、惠州市拔尖人才高校——北京大学、四川大学、苏州大学培训。广东省小学语文教学研究会成员，曾被聘为广东省高级职称评委库、市教育人才库、区首批科研课题专家库、区科普讲师团成员，惠州学院——文学与传媒学院、教育科学院特聘专家教授和惠州电视台访谈嘉宾。
有20多篇论文获奖并发表；主持参与的10多个课题获全国市级奖励；4个师生作品获国家发明专利；所教学生中，300多名学生在青少年实践活动中获奖，近10个学生的实践活动方案获得全国、省级奖励，80多名学生在作文大赛中获奖；近100次获优秀教师指导奖。出版《小学生创新作文模式探究》《小学科技小论文写作指导研究》2本专著。
第一章?课程写作标准及探究
语文课程标准的相关要求
学生不良写作心理探究及对策
提高写作教学质量的策略
第二章?造段创新作文研究
造段创新作文课题研究方案
在造段练习中不断培养学生的创新思维
第三章?拼图想象作文研究
拼图想象作文课题实验方案
在拼图想象作文训练中不断促进学生多元智能的发展
给学生的作文插上想象的翅膀
奇趣组合，看图说话、写话
第四章?同步作文拓展研究
小学同步作文拓展训练模式探究
拓展课堂阅读空间，多角度进行作文训练
基于学生个性特点的课外书选择方法指导
第五章?科技小论文写作研究
确定科技小论文的选题
古诗学习中的妙趣科学
第六章?序列作文积累研究
小学生序列作文片段练习方法探究
第七章?作文研讨设计及实例
观察·体验·倾吐
观察身边的景物
《动物是人类的好朋友》教学设计
《舌尖上的家乡美食》教学设计
活动方案实例
漫画作文教学设计
《儿童与发明》教学设计
第八章?学生成长作文示例
体验·成长·快乐
难忘的雪乡之旅
吃火锅真爽
多姿多彩的小学校园生活
我最喜爱的家乡美食
“二宝妹妹”要来了
牙齿的自述
新型机器人——阿尔法
妈妈，教师节快乐
妈妈，我想对您说
“琴童”修炼记
我学会了游泳
我学会坐车出行了
精彩的拔河比赛
一次难忘的跳绳比赛
作业引发的思考
我学会了安静下来
我爱读书
我最爱读的一本书
青梅煮酒论英雄
武术·少林魂
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