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标 签：
●每个孩子都能学好数学，但是只有1%的妈妈知道数学好的孩子是怎么养成的。本书作者孙路弘，北师大数学启蒙专家，曾在《妈妈教的数学》一书中亲身揭晓，数学启蒙的思路。而本书中，孙老师给出实操、有效的数学启蒙方法，手把手教你把孩子培养成数学学霸。
●作者根据儿童智力发展特点，结合多年的教学经验，研究出53个日常数学游戏，运用“兴趣激活”的方式推动孩子智力自然发展，强调从日常生活中激发孩子的数感本能，并且充分考虑了在家中落实的过程和细节，取材生活化，场景生活化，每个妈妈都能在家轻松上手。
●本书还参考教学大纲，覆盖小学三年级以下数学知识点，53个游戏精准打击所有知识点，让孩子边玩边学，玩出超强数学能力，轻松通关学校考试。
孙路弘
●毕业于北京师范大学数学系，曾任北京师范大学附属实验中学数学老师。中国di一个小学奥数班班主任。
●擅长从心理学、脑神经科学入手，帮助孩子调整智力结构、塑造思维形态，解读孩子成长过程中的心理、大脑和认知变化。
●知名家庭数学启蒙设计师，通过各种网络平台授课，开设课程从幼儿园、小学生数学启蒙到家长育儿心理学，受到百万家长信赖追捧。
总序 三本书，让孩子登上智力发展的阶梯
引言 家庭中的机会与力量
第一部分 春季：在家庭布局中植入数感体验
第1章 家庭中的视觉布局
【1-1-01】 变换外衣的瓢虫
【1-1-02】 家庭钟表活动
【1-1-03】 我的生活我安排
第2章 数数也要有诀窍
【1-2-04】 走路长个儿
【1-2-05】 往返100
【1-2-06】 形状涂色
第3章 与自己有关的数学
【1-3-07】 我的数字
【1-3-08】 日历的旅程
【1-3-09】 计算涂色
第4章 手指激发的智力活动
【1-4-10】 手指猜猜看
【1-4-11】 手指乘法
【1-4-12】 猜秘密数
第二部分 夏季：在生活常识中铺垫科学思维
第5章 温度：动手理解生命
【2-5-13】 手感和温度
【2-5-14】 天气小记
【2-5-15】 情绪温度计
【2-5-16】 痛感指示器
第6章 体重：感受生命的成长
第7章 身高：感受生命的动态
第8章 心跳：感受生命的跳动
第三部分 秋季：在家庭游戏中播撒智慧种子
第9章 积木的数学玩法与图形对称
第10章 色子的数学玩法与口算、心算、速算
第11章 算牌的玩法与心口合一
第12章 尺子的玩法与测量生活
第四部分 冬季：在时间规划中形成自主人生
第13章 时间：成长的标记，现实的触摸
第14章 日期：积累过程的认识
第15章 时间：串起事情的丝线
第16章 长周期：预测与思维方式
附录一 关于教育部下发小学数学一、二年级教学大纲的说明
附录二 小学三年级数学试卷中的思维解析
后记 重在落实，贵在坚持
往返100
游戏编码：1-2-05
重要性等级：★★★
孩子认知数量，一开始能认知到3，超过3以后，他们就觉得很多了，这是他们最初对数量的感觉以及对数字的认识。接着孩子能认知到5，人的一只手有5根手指，超过5，那就是很多了。之后孩子继续扩充认知，能够认知到10，一旦突破了对10的认知，那就是两位数的飞跃了。如果能够早一点为孩子引入三位数的概念，即100，让孩子参与与之相关的活动，不断熟悉，那就等于为孩子铺垫了一层厚实的数感意识。
但是要怎么做呢？肯定不能依靠让孩子数数数到100这样的做法，这是枯燥、无趣的，不符合儿童大脑发育的规律。好妈妈的做法是，从一张图表开始，并不教孩子认数字，也不教孩子数数数到100，而是通过游戏的规则，调动起孩子想赢的心态，激发孩子的兴趣，让他愿意积极参与。孩子在玩的过程中熟悉了规则，后来突然有一天发现，那个规则，不就是数学吗？
好妈妈在家中根本不用教孩子，而是用活动和游戏，在孩子渴望参与的目光中实现最终的目的，让孩子自发成长，智慧聪明
材料准备
●百数图1张，当作棋盘，如图2-3所示。
●乐高彩色积木块2 ～ 3个，当作棋子。
●色子1个
游戏玩法
1. 这是一个2 ～ 3 人参与的游戏，每个人先分别选择自己喜欢的乐高积木作为棋子。
2. 以棋盘上的“1”为起点轮流掷色子，色子的点数决定棋子前进的步数。
3. 如果棋子位于临近“100”的格子时，色子掷出的点数过大，超过了到达“100”所需的步数，则走到“100”后需要再往回折返。先将棋子落在“100”者获胜。
比如，当棋子位于“98”时，色子的点数为5，也就是前进加折返一共5步，棋子要这么走：99，100，99，98，97，棋子落在“97”上。如果棋子位于“98”时，色子的点数恰巧为2，则这个棋子首先到达100，获胜。
游戏目的
●理解数的次序与数量变化的关系：正向与反向、增加与减少。
●感受加法的抽象表达和具象展现，连接抽象与具象。面对棋盘的时候，孩子在视觉上只能看到百数图上的数，不能直观地看到数量（抽象）；下棋时，孩子看到的是色子上具象化的点数，然后用棋子一步一步地迈进，随着步数增加，产生数量变化（具象）。
变化与扩展
1.增加色子的数量，由1个增加为2个或3个。进入“90”以上的区域后，可以自由选择使用色子的个数。在提升加法难度的同时，也增加了往返过程的趣味性、灵活性和策略性。
2.改变方向，将100作为起点，仍使用1个色子，用倒数的方式游戏，让孩子感知数量递增和递减的顺序规律，为孩子理解减法的本质做铺垫。
3.如果孩子年龄较小，对于30左右的数量、数量与数的对应还不熟悉，可以将百数图的棋盘换成1～30或者1～40的格子棋盘，首先帮助孩子熟悉、感悟、理解这个数量范围，然后逐步扩大数量范围。
要点提示
◎激发孩子的主动性，拒绝被动。
凭空数数，数到100，这样做只有听觉上的激活，没有视觉上的感受，是非常枯燥的事情，孩子只是单纯、被动地在调动记忆力。通过游戏，让孩子从棋盘上、色子上、下棋迈步的过程中看到数，感受数量、数量的变化，在想要玩、想要赢的自我目的性的驱使下，不断地玩，这个过程本身，就是在不断地学习。
◎ 与孩子讨论颜色，挑选各自最喜欢的颜色的积木作为棋子。
可跟孩子说：“我最喜欢蓝色，我想用蓝色的积木当棋子。”这是自我意识、自我表达的培养，通过点滴小事融教育于游戏和生活。
◎ 循序渐进地增加游戏难度。
先从1 个色子玩起，逐渐增加到2 个、3 个色子，将一个高难度的大台阶拆分成易于迈上的小台阶，让孩子每一步都能站稳，每走一步都有信心，而不是急于迈大步，提高难度，让孩子失去兴趣。
◎ 不要灌输知识，不讲抽象术语。
不需要跟孩子直接讲“这是加法”“那是减法”，就是单纯地玩游戏，一起数色子上的点数，在棋盘上一步一步地迈进，这是最基本，也是最接近本质的拆解。本质，通常不是直接干讲就能讲明白的，而是通过反复操作、不断揣摩，最终自己悟出来的。这种感悟是深刻、持久的，是最底层、最坚实的理解地基。
页 数：285
开 本：16开
正文语种：中文
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