教导：伍登教练是怎样带队伍的

2020年8月百道好书榜·财经类（20本）

　　约翰·伍德41年执教生涯的目标从未改变，他要让他的每一个球员都用对球队最有利的方式做出最大的努力，从而实现球队最佳表现。本书一步一步地解释了他是如何追求并实现这一目标的。本书的主要内容集中在伍登的领导力12课以及他著名的金字塔理论,它概述了建立一个能取得胜利的团队必需的精神,情感,和身体素质，并展示如何提升技能、自信力，以及如何在团队需要的时候把能力发挥到极致，并教给你如何打造这样一个团队。其直接读者对象是教练员，但远不止教练员，可以面向一切愿意打造制胜团队的管理者。

　　约翰·伍登（John Wooden），美国著名领导力专家和著名篮球教练，被ESPN评为“20世纪最佳教练”，以球员和教练的身份同时入选篮球名人纪念堂，被授予总统自由勋章。著作包括：My Personal Best、Wooden: A Lifetime of Observations and Reflections On and Off the Court、They Call Me Coach等。

　　史蒂夫·贾米森（Steve Jamison），畅销书作家、演说家，约翰?伍登长期合作拍档和密友。与伍登教练合作推出了多本广受好评的书籍，并共同参与制作了一部PBS（美国公共广播公司）的获奖纪录片。

　　杨斌，清华大学党委常委、副校长，同时兼任清华大学教务长。清华大学经济管理学院管理学教授、管理学博士，专注组织领导力、伦理等综合管理领域的研究、教学与培训。

第一部分　领导力的基础

3 导言

19 第一章　成功金字塔

37 第二章　金字塔的第二层

49 第三章　金字塔的核心

第二部分　领导之道

73 第四章　良好的价值观吸引优秀的人

95 第五章　不要忘了那个最强大的四字母单词

109 第六章　称自己为一名教师

XXVIII 教导

137 第八章　投篮得分需要十只手

157 第九章　小事成就大事

175 第十章　让你的每一天都成为杰作

189 第十一章　胡萝卜比大棒更管用

205 第十二章　让每个人都能够有所成就

221 第十三章　寻求重要的改变

241 第十四章　不要关注记分板

253 第十五章　逆境是你的财富

第三部分　我的笔记本里所讲述的经验教训

329 后记

第一部分 领导力的基础

　　“竭尽全力，达己最佳而感到自足，由此得至内心平静，谓之成功。”
　　1932 年9 月5 日，我正式成为伍登“教练”。那是一个星期一的下午，肯塔基州代顿中学美式足球队常规训练的第一天。那时我才21 岁，刚从普渡大学毕业，主修英语，辅修诗歌，结婚才一个月。代顿中学的董事会每年支付我1500 美元的薪水，其中1200 美元是担任英语教师的薪资，另外300 美元是担任美式足球、篮球和棒球教练的薪资。尽管在薪水方面有着明显的分配不均，但大家都明白我可不是来当什么英语老师的，学校找我来是要做教练——那时候常用这种方式来解决问题。如果一定要问的话，学校领导就会告诉你“约翰·伍登——三度当选全美优秀大学篮球选手、十大联盟得分王以及全美总冠军普渡大学锅炉工篮球队成员——来代顿当然不是为了教英语，我们看中的是他在教练和领导力方面的才能”。

　　可惜他们错了。

　　我可能更适合教英语，比如教莎士比亚、拼写、诗歌甚至是标点符号的使用。实际上，毕业前，我曾收到印第安纳州普渡大学西拉法叶校区的邀请，他们需要一位英语教授，还为此提供了助学金。我差点就答应了。可那时，内莉和我都想早点结婚，组建一个家庭，而普渡能提供的助学金数额不足以负担我们两人的生活。如果我坚持单身的话，我想我就会接受这份工作，当个英语教授，而非一名全职教练。正因如此，当代顿中学带着满满的诚意而来——年薪1500 美元——这在当时来说已经算是相当不错的收入了，我迅速和内莉完婚，随后便奔赴我的新职位。代顿用这笔钱换来了一位不错的英语老师，以及一名糟糕的教练。然而，在那个星期一下午，当我信心满满地吹响口哨开启训练时，我以为我清楚地知道自己在做些什么。
　　两周后，我就放弃了执教美式足球队。
　　人不能忘本
　　我是一个有竞争意识的人。自打记事起，我就有极强的好胜心——无论是作为印第安纳州一个年轻的篮球选手，还是后来成为一名教练带领球队争夺全美总冠军——我要赢。
　　尽管我在运动方面有些天赋，但如何做一名合格的教练我却是在后天慢慢学习而来的。事实上，我曾是个非常腼腆的年轻人，你可能无法想象将来我会变成一名教练、一位领导者，站在一群个性鲜明且拥有独立思想的人面前告诉他们该做什么，以及如何去做。我必须克服那种羞怯的心理。在我看来，领导力这个东西大部分是靠后天习得的。诚然，并不是每个人都具有领导才能，也绝非每位领袖都能荣耀加身，但确实大多数人都比我们自己想象中的更具有领导潜质。
　　只要认真学习，你也可以成为优秀的领导者，甚至是出类拔萃的领袖人物。我之所以这样讲，是因为在我自己的人生中，已经证明了这一点。我所掌握的全部关于执教和领导力的技巧，都来自这一路上的倾听、观察、学习以及反复的尝试。
　　大部分领导者都是通过类似的途径不断取得进步的。就我个人来说，领导力的学习持续了四十多年之久，直到1975年3 月31 日，加州大学洛杉矶分校（以下简称“UCLA”）摘得第十个全美总冠军头衔后，我最后一次作为主教练走下球场。但实际上，我的学习过程并没有到此为止。我年轻的时候其实并没有想过做教练。在农场生活的那些年，我的首要目标仅仅是打败我的哥哥莫里斯（绰号“大猫”），我们会想各种比赛的名目，如绕着谷仓看谁跑得快。
　　大多数情况下莫里斯都是赢家，他的绰号名副其实——他就像猫一样快。尽管如此，我们两个依旧非常热衷于比赛，在这一点上，我想我们和其他人没什么分别，无论那时候还是现在。
　　美国人的竞争意识或许写进了骨子里。无论是在体育界、商界还是其他领域，他们不但会问“谁是第一”，还想要成为第一。美国人常常按照第一的标准检视自身：“我是最大的吗？是最好的吗？是最快的吗？”
　　然而，大多数时候我不认为这是一个人最该关心的问题。
　　这一点上我受父亲的影响颇深，那时我们一同住在印第安纳州森特顿的农场里，镇上的常住人口大约有4900 人。

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