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家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版)


家庭教育的捷径:以心养心(珍藏版)

作  者:皇甫军伟

出 版 社:广西师范大学出版社

出版时间:2019年12月

定  价:65.00

I S B N :9787559823502

所属分类: 生活  >  亲子/家教  >  家教方法    

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TOP内容简介

本书是由教育学家皇甫军伟的授课内容转化而来,探讨当下家庭教育存在的问题,运用大量教育、文化和心理学的知识,指引家长消除对教育的不安和焦虑,从现实单纯的教育方法和教育手段上升到教育的道术合一,从而透过文字走进属于自己生命的教育风景,看到教育本来的朴素、纯净和美好。


TOP作者简介

皇甫军伟,男,教育实践家,中国教育家协会会员。为4000多名中小学生进行过心理辅导,走访过3000多个家庭,在家庭教育、学习心理、道德教育、学习能力、学习方法等五大领域内进行过深入的实践积累。出版教育类图书《回归心灵深处的教育》《家·长:如何引领孩子内心成长》等。


TOP目录

第一编  文化·哲学·静心

 

第一章  建构家庭文化

第一节  中国文化的特点

第二节  文化与教育

第三节  生命是文化的结晶

第四节  中国文化的内核

第五节  家庭文化的核心

第六节  父性文化

第七节  母性文化

第八节  中国教育思想的特点

第九节  文化中的哲学意蕴

 

 第二章  家庭教育的哲学思考

第一节  教育哲学

第二节  水知道的答案

第三节  根的表达

第四节  心的声音

第五节  内与外

第六节  静与动

第七节  有与无 

第八节  前与后 

第九节  曲与直  

第十节  哲学背后的教育

 

第三章  家庭哲学体系与教育模式的统一

第一节  建构家庭哲学体系的意义

第二节  家长的自然态度

第三节  家长心田里的几粒种子

第四节  中医思想与家庭教育  

第五节  倾听孔子内心的声音

 

 

第二编  渐变·平衡·安心

 

第一章  家庭教育的平衡与渐变原则

第一节  最好的教育成果永远是渐变的

第二节  渐变的基础

第三节  渐变的过程

第四节  渐变达成的标准

第五节  教育在渐变中谋求平衡

第六节  平衡需要实现的三个转变

第七节  平衡的心理基础

第八节  实现平衡的原则

第九节  实现平衡的时机和节点

 

第二章家庭教育的系统修正与改变的关键点

第一节  家庭教育系统的互动

第二节  家庭教育最重要的三个概念

第三节  母亲的感情温度

第四节  父亲要从高处下来

第五节  家庭教育的“有用”与“无用”

第六节  情感教育与情绪管理

第七节  家庭文化的生成与反应

第八节  守根养土

 

第三编  生发·滋养·舒心

 

第一章  父母的修养与对孩子的滋养

第一节  教育的视野

第二节  家庭教育系统的归理

第三节  父母的平衡与化解

第四节  敬畏与真诚 

第五节  朱德的母亲

 

第二章  教育的情绪调节与自控

第一节  教育的纯净与纯美

第二节  执着于自我纠缠

第三节  执着于对有形的努力

第四节  执着于过去与未来  

第五节  情怀与境界的局限  

第六节  经验与认知的局限  

第七节  正确与错误之间的平衡点  

第八节  执着于空间的存在  

第九节  执着于文化的存在  

第十节  执着于自然的启迪  

第十一节家庭教育的博雅

 

第四编  支撑·回归·目标

 

第一章  婚姻与家庭问题

第一节  婚姻在人类社会中普遍存在

第二节  婚姻对个人的作用

第三节  婚姻对社会的作用

第四节  身处危机的孩子们

第五节  健康的婚姻

第六节  爱与人格

第七节  对婚姻情感持续投入

第八节  最幸福的婚姻

第九节  减少与解决婚姻冲突

 

第二章  父母是孩子爱情与性教育的导师

第一节  帮助孩子树立爱情观

第二节  爱情的性别差异

第三节  对教育者角色的要求

第四节  关于早恋  

第五节  教育的重点与艺术

第六节  性教育

 

第三章  教育心理与学习心理

第一节  什么是关键年龄  

第二节  年龄特征与心理发展的关系

第三节  小学阶段与中学阶段  

第四节  正确对待孩子的关键成熟期  

第五节  孩子能力与非智力心理发展的关键期

第六节  关键转折期

第七节  孩子的学习

第八节  孩子的时间透视

第九节  和实生物,同则不继

第十节  我们的目标

 

附录一  如何做有智慧的家长

附录二  皇甫军伟家庭教育对话录


TOP书摘

教育的纯净与纯美

 

1.教育是自我纯洁的灵魂体验

孩子内心是纯洁、纯净的,如果我们在孩子面前内心稍稍带有其他一些功利的、杂念的东西,特别是焦虑的东西,孩子一下子就从心里拒绝我们的情绪干预,不愿意再跟我们做过多的交流,你说得千真万确,对他来说都没有意义。我们只有把自己的状态调整到和孩子的内心一样纯净,达到他的那个标准和状态之后,他才会愿意和我们碰撞。孩子看见你在他面前也是像他一样纯洁、天真的时候,就很容易引起他的共鸣。

教育是一个自我纯洁灵魂的体验,这要求我们家长的内心首先要达到一种圣洁的状态。不管经历多少苦难,经历多少委屈,我们都要保持或者不断地去净化自己的内心。任何一个做教育的人,尤其是坚持真实教育的人,都很难保持这样一份纯净,太难了,难得超出人们的想象。人太容易在坚持真教育这条路上往偏处走,因为干扰力量太大。

“教育是一个自我纯洁的灵魂体验。”这句话是在我极其痛苦之后写出来的,因为孩子们的生命成长,就需要我们教育者内心的这份纯净和这份纯洁。

2.纯洁是富有感染力的

纯洁是富有感染力的,平静也是极富有感染力的。我们内心平静下来之后,有些东西不需要别人去提醒也会自然清晰。为什么人很难清晰自己?就是人的情绪先乱了。个人纯洁的结果必然使周围的环境也纯洁了。这种纯洁不是单纯,而是一种内心的境界,这种境界几乎接近了“净”,内心达到这样的状态之后,或者接近这种状态之后,我们做事才有可能清晰,脑子才不糊涂。因为做了一件糊涂事之后,很多家长过了两三天都还在后悔,说明我们能意识到自己的问题。有这种意识的家长,包括骂完孩子自己心里边不踏实,有的父亲是回家骂完了孩子,自己出去喝闷酒去了。为什么喝闷酒?脑子里意识到不对。这个过程也是我们家长成长的一个过程,不断提升,不断进步,不是一下子达到,而是一个过程。

3.清晰内心方向和角色价值

为什么家长不能给孩子尊严?为什么孩子在我们面前没有尊严?首先是有时候我们对自己角色的模糊,尤其是回到家给孩子天天念叨学习那点事的人,其实你在模糊自己的角色,模糊自己角色的价值。努力而认真地去清晰自己的内心方向和角色价值,是对自己生命的尊重。这一点我感触特别深,感触深到什么程度呢?有一年我连续讲了一个月的课,我把我十几年的积累在一个月的时间内释放给孩子们。最后两天,身体实在扛不住了,我扶着椅子在那儿讲课,孩子一个比一个乖,一个比一个认真。我对我自己的这种职业的敬重,对我自己为人师的这个角色的坚守,努力去清晰,带给孩子们的那份尊严是真诚的。

有很多家长也努力地夸孩子、赞美孩子,但是孩子在我们面前还是觉得没有尊严,至少没有足够的尊严,原因是我们对自己的角色没有做到很清晰,至少没有努力去做。比如母亲要努力地去做好一个母亲,而不是努力地当好一个保姆,也不是努力地当好一个老师。母亲要努力做好一个母亲,父亲要努力做好一个父亲,因为你的不认真,就体现出不尊重,更体现出对孩子尊严的不尊重,没有尊严的孩子谈不上什么求知的心态。

4.用心吸收教育能量

我们讲情绪的调节,目的是先把父母的心带到文化和教育的阳光下吸收能量,然后去温暖孩子的心。不管做什么,我们的心都应该在阳光下去吸收能量,这样我们才能够充满热情。凡是内心消极的人,一看脸比较冷的人,他的内心经常在一个狭隘的空间里。

为什么会情绪不自控?为什么情绪不能自我驾驭?我们先谈一谈,找一找原因,把自己的状态调整好之后再去面对孩子。

……

 

 

我的教育人生

 

一个伟大的时代,需要几个孤独的灵魂去静静地聆听天空中闪烁着的星辰的低语。在孤独的守望中,注视人们心灵深处的光亮;在嘈杂与浮躁中,独守灵魂默然的一份宁静;在宁静中,表达生命的真诚美。

努力地活着,将先贤圣哲的感悟演绎成为自己的一种生命状态,将一种生命状态提纯成为一种教育理念,将一种教育理念建构成一种空间,使之成为点燃每个人内心灯火的驿站,并使每个人内心的那束光成为生命的常态,在历史和未来的交接点上,在历史的延长线上留下每个生命应有的痕迹,丰富和推动生命走向美好,走向和谐。

从有限的生命走向无限的传承,从历史的金字塔走向未来的智慧长城,从个体的感悟走向人类的共鸣,从无奈的叹息走向对生命的歌颂。

从大梦走向现实的细微,在细微的表达中彰显思想的张力;从大混沌走向清晰,在清晰中发现人类自身的无知;从无形的思想走向有形的建筑起居,从无垠的哲学世界走向现实生活的点点滴滴;从有限的生命时间走向无限的生命创意。生命本来像一只盛满葡萄酒的瓶子,活着就是在慢慢品味,当生命只剩下一个贴有标签的空瓶子时,你是把它当废品扔掉,还是在瓶塞上插一朵花,让它成为灵魂的艺术品置放在看到它的人们的心里?

既然皈依了教育,就让教育来管理自己的内心吧。没有信仰的人,内心是漂泊的,是没有归宿的。让自己的信仰来管理自己的人生,生命也许因此而绽放出让历史惊叹的花朵。否则生命就像山间的一株野草,在无声中生长在无声中消失。这或许是一种大境界。或许野草自有野草的信仰。但作为人,应该把自己放在某个山顶,在无声中释放内心对生命的歌唱。

谋求生命的博大,谋求生活方式的简约;谋求灵魂的高贵,谋求内心对教育的虔诚;谋求精神境界的高远,谋求精神世界的清纯和朴素;谋求教育情怀的无限,谋求对每个生命的包容和托举。

回归自然,让自然给生命最真诚的拥抱;回归文化,让文化给心灵最亲切的慰藉;回归历史,让历史给思想最可靠的指引;回归家庭,让家庭给命运最温暖的安抚;回归生命,让生命给灵魂最有力的托举;回归灵魂,让灵魂带自己走向无穷和混沌。

大美世界,大美人生。

......


TOP 其它信息

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