逻辑思维能力训练（高等学校通识课程系列教材）

逻辑思维能力对于人们的日常生活和工作、对于人的理论思维和实践，都具有重要的作用，对高等学校的学生来说，更是如此。通过逻辑知识的学习和逻辑思维训练，能有效提升学生的逻辑思维能力。

本书从富有逻辑色彩的一系列故事、案例出发，分析人们在运用概念形成判断、运用概念和判断进行推理和论证、对推理和论证进行评估的过程中，应该如何明确概念、做出恰当判断，得出正确推理，获得有效论证和合理评价论证。通过对逻辑思维相关公式和方法的进一步练习，学生可以从根本上培养自身判断和归纳、抽象和概括、推理和论证等方面的能力。

杨武金（1964—），侗族，贵州天柱人，逻辑学专业博士后，现为中国人民大学哲学院教授、博士研究生导师。兼任中国逻辑学会常务理事、北京市逻辑学会副会长、中国墨子学会副会长等。主要研究逻辑学、墨学和批判性思维。著有《逻辑思维能力与素养》（主编）、《逻辑的力量》（翻译）、《皮尔士和刘易斯的归纳理论》（翻译）、《辩证法的逻辑基础》、《A Study of Mohist Logic》等。著作《墨经逻辑研究》获得金岳霖学术奖、中国逻辑学会第二届优秀成果奖、中国墨子学会第二届优秀成果奖。

目录
第一章绪论
第一节逻辑和逻辑学
第二节逻辑学的研究对象
第三节逻辑思维能力及其培养
习题训练

第二章概念
第一节概念的本质及特征
第二节概念的种类
第三节概念之间的关系
第四节定义
第五节划分
第六节限制与概括
习题训练

第三章判断（一）
第一节判断的特征及种类
第二节直言判断及其种类
第三节直言判断的真假性质
第四节直言判断之间的真假对当关系
第五节直言判断中词项的周延性问题
第六节关系判断
习题训练

第四章判断（二）
第一节复合判断及其基本性质
第二节负判断
第三节联言判断
第四节选言判断
第五节假言判断
第六节模态判断
习题训练


第五章推理（一）
第一节推理的特征及种类
第二节对当关系的直接推理
第三节判断变形的直接推理
第四节三段论
第五节模态推理
习题训练

第六章推理（二）
第一节联言推理
第二节选言推理
第三节假言推理
第四节二难推理
第五节负判断推理
第六节反三段论
第七节模态推理
习题训练

第七章推理（三）
第一节归纳推理及其特征
第二节归纳推理的种类
第三节求因果联系的逻辑方法
第四节溯因推理
第五节类比推理
第六节归纳概括
第七节假说演绎推理
习题训练

第八章论证（一）
第一节论证及其构成要素
第二节论证结构的种类
第三节思维的基本规律
第四节论证方式及方法
第五节反驳及其方法
第六节论证的规则
第七节非形式谬误
第八节论证有效性分析
习题训练

第九章论证（二）
第一节论证的削弱
第二节论证的加强
第三节论证的假设
第四节论证的评价
第五节解释
习题训练

第十章分析
第一节元素排序分析
第二节元素组队分析
第三节元素对应关系分析
第四节数据分析
第五节图形推理分析
第六节概念类比分析
习题训练

综合训练100题

参考文献
后记

福尔摩斯在第一次遇到自己后来事业的亲密合作者华生时,就大胆地做出了 “华生是 来自阿富汗的一位军医”的论断。当华生吃惊地追问福尔摩斯凭什么这么说时,福尔摩斯 将自己的认知和推理过程做了如下描述:“这位医生既有医生的风度,又有军人的气概, 显然是一位军医。脸色黝黑,而手腕部分黑白分明,那么肯定是刚刚从热带来。面容憔 悴、弱不禁风说明他久病初愈。左臂负过伤,活动起来不太方便。这样一位英国军医,还 能到过哪儿呢? 只有阿富汗了。”逻辑是一门关于推理的学问,逻辑思维能力主要表现为 强大的推理能力。福尔摩斯显然是一个具有超强逻辑思维能力的侦探大师。 第一节 逻辑和逻辑学 人们在生活中常常将逻辑与智慧联系在一起。聪明的人总是具有善于逻辑思考的头 脑。案件侦破中的逻辑推理,谈判、辩论中的逻辑斗智,文章写作中的逻辑艺术,外事公 关活动中的逻辑技巧等,日常生活中充满了逻辑。就案件侦破来说,许多人为福尔摩斯高 超的推理能力惊叹不已。可是,逻辑又常常给予我们非常高深的感觉。那么,到底逻辑是 什么呢? 汉语中的 “逻辑”一词,是从英语 “ l og i c”音译过来的,有 “规律”“法则”等意思。 中国古代称逻辑这门学问为 “名”或 “辩”。中国近代学者有的使用日本人西周翻译的 “论理学”,即议论、论证的条理的学问;有的使用孙中山先生倡导的 “理则学”,即 “思 想之门径”“诸学之准则”。“逻辑”这个名称最初由严复翻译过来,后经章士钊提倡得以 普遍使用。目前,中国学者通用 “逻辑学”,日本学者惯用 “论理学”,中国台湾、中国香 港地区及东南亚学者还在用 “理则学”这个名称。 当人们在语言中使用 “逻辑”这个词时,通常有以下四种含义: ( 1)客观事物发展的规律性。如 “经济建设的逻辑”“市场经济的逻辑”等。 ( 2)人们思维的规律和规则。如 “写文章要讲逻辑”“说话要合乎逻辑”等。 ( 3)某些特殊的理论、观点和看问题的方法。如 “某人的议论真是强盗逻辑”等。 ( 4)逻辑学,即关于推理和论证的学问。如 “这是一本逻辑书”等。 逻辑学的发展经历了古代、近代到现代的发展历程。古代逻辑有三个起源: ( 1)中国先秦的名辩学。代表人物有墨子、荀子等。 ( 2)古代印度的因明学。代表人物有陈那、法称等。 ( 3)古希腊的逻辑学。古希腊逻辑学的代表人物是亚里士多德,他被称为 “逻辑之 父”,发展了三段论的逻辑,代表作是 《工具论》。另外,斯多葛学派的克里西普斯发展了 命题逻辑,研究了条件命题及其推理等。 逻辑学在近代的发展主要是培根等人所创立的归纳逻辑。他在 《新工具》一书中,贬 演绎、倡归纳,认为归纳是逻辑学的基础和根本。爱因斯坦曾经说:“西方科学的发展是 以两个伟大成就为基础的,那就是希腊哲学家发明的形式逻辑体系 (在欧几里得几何学 中),以及 (在文艺复兴时期)通过系统的实验找出事物之间的因果关系。” ① 爱因斯坦所 说的形式逻辑体系即体现在欧几里得几何学中的实质公理化方法,是一种逻辑的应用,它 的理论形式就是由亚里士多德创立的三段论演绎逻辑公理系统。爱因斯坦所说的 “通过系 统的实验找出因果关系”,就是指由培根、穆勒等人创立的归纳逻辑。逻辑学在近代的另 一个发展方向是由黑格尔创立的辩证逻辑。一般认为,归纳逻辑和辩证逻辑作为学科都还 很不成熟,还属于科学方法论的范畴。 古代逻辑和近代逻辑的内容,通常也称为传统逻辑或普通逻辑,特点是使用自然语 言,具有歧义性和不精确性,与自然语言和日常思维有密切联系。