班主任胜任能力实训

　　班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长者。

　　《班主任胜任能力实训》以“思维型教学理论下的教师专业能力层级模型”为理论依据，基于基础教育一线教师的需求，聚焦班主任工作中存在的实际问题。

　　《班主任胜任能力实训》共分七个专题：思维型教学理论下的班主任工作、班主任胜任能力提升、班主任行动学习与教练式引导、班集体建设与学生自主管理、主题班会的策划与开展、学生素养培育的活动设计、班主任工作艺术，为班主任提供具有可操作性的工作方案。

　　《班主任胜任能力实训》按照“理论指导+案例分析+情境模拟+自主反思+行为反馈”的实训模式架构教材内容，为提升班主任胜任能力提供实训指南。

　　《班主任胜任能力实训》对中小学教师、班主任、学校管理人员，以及相关领域的研究者均具有一定的参考价值。

　　胡卫平，陕西师范大学二级教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，现代教学技术教育部重点实验室主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，教育部心理健康教育专家委员会委员，教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，中国教育学会科学教育分会会长，中国创造力研究协作组组长，Journal of Creative Behavior、Creativity Research Journal等国内外核心期刊编委。承担国家和省部级课题48项，发表论文200余篇。建立了思维型教学理论，已有2000多所学校基于该理论推进课堂教学改革。获得国家和省部级政府奖励25项。

　　蔺素琴，陕西师范大学教育学院教育学原理博士研究生，西安文理学院学前教育学院讲师，美国德雷塞尔大学访问学者。主要研究方向为知识伦理、教材比较与道德教育。主持陕西省社会科学基金等省级课题2项，参与国家社会科学基金教育学重大招标课题1项，其他课题多项。在《心理与行为研究》等核心刊物发表学术论文多篇。主编教材1部。

专题一 思维型教学理论引领下的班主任工作

一、班主任工作的职业角色定位

二、班主任工作的理论基础

三、基于核心素养的班主任工作目标

四、思维型教学理论与班主任工作

专题二 班主任胜任能力提升

一、优秀班主任胜任力模型及其自我评价

二、基于角色扮演的胜任能力提升

三、基于无领导小组讨论的胜任能力提升

四、基于结构化面谈的胜任能力提升

专题三 班主任行动学习与教练式引导

一、班主任行动学习

二、班主任教练式引导

三、班主任工作复盘

专题四 班集体建设与学生自主管理

一、班集体的形成与发展过程

二、培养良好班集体的方法

三、学生自主管理模式创新

专题五 主题班会的策划与开展

一、主题班会概述

二、主题班会设计存在的问题

三、主题班会的设计

四、主题班会的开展

专题六 学生素养培育的活动设计

一、思维品质培养的班级活动设计

二、积极人格培育的班级活动设计

专题七 班主任工作艺术

一、爱的艺术

二、语言表达的艺术

三、表扬学生的艺术

四、批评和处罚学生的艺术

五、有效沟通的艺术

附录一 主题班会活动方案

附录二 学生思维品质培养活动方案

附录三 学生积极人格培育活动方案

参考文献

装　　帧：平装

页　　数：244

版　　次：1

开　　本：16开

纸　　张：胶版纸

正文语种：中文