共享自然 每个孩子都喜欢的自然学习法

　　我深信，每个年龄段的人都有着对于纯真童年的千千眷恋，重回童年的愿望是如此地心照不宣。在与他人和自然环境的互动中找回初心与激情，年龄的枷锁瞬间脱落。

　　——凯特·埃克斯  新西兰自然教育协会国家执行委员

　　流水学习法四阶段的运用，配以相应活动，使环境教育成为一件乐事。人们感受到了纯粹的快乐，拥有内在的体验，外在也更加光彩照人。

　　—— 戴维·特莱博  澳大利亚新南威尔士教育部环境教育顾问

　　此书*版问世，立刻引起了世界范围内自然教育的革命，成为经典之作。

　　——美国国家解说协会

　　约瑟夫·克奈尔是*早预见到向孩子和家庭敞开自然之门的先驱者，强调不断保持、发展与大自然的紧密关系。经由他长久、卓越的工作，滋养和孕育了一场全世界范围内的运动，将大自然和孩子们重新联结在一起。

　　——谢丽尔·查尔斯博士　儿童与自然关系网联合创始人、总裁、名誉CEO

　　我在本书中找到了对整个星球至关重要的领域中*有新意、*富想象力的概念。

　　——彼得·斯科特　自然环境保护主义者，自然世界基金创始人之一

　　我非常喜欢这本书。它正是点燃读者旺盛的想象力，把死水一般的传统教育瞬间变成湍急河水的那种书。

　　—— 菲尔·德拉布尔　英国作家、电视主持人

　　（本书是）一个唤醒孩子享受自然之趣的神奇工具。

　　——约翰·霍奇森　英国国家信托基金部门负责人

　　书中的游戏令孩子们用惊喜之心看待世界，同样提醒我们这些成年人，应该以怎样的方式体验快乐，成为完整的自己，以及怎样与地球和谐相处。

　　—— 亚历山大·多德　《一个地球》杂志记者

　　20世纪70年代，克奈尔在书中引入了“自然游戏”的概念，大自然成为人们的老师。我们通过游戏获得知识、得到激励、享受快乐。许多年过去了，本书已不仅仅是一本书，而是全世界自然教育的不二法门。

　　——行星爱国者图书

   　本书作为《与孩子共享自然》三十五周年升级版，约瑟夫·克奈尔将其45年来推动全球自然教育的成功经验和心得进行了重新构思和整理，不但纳入了受人们喜爱的游戏，还将“流水学习法”（Flowing Learning）进行了扩充。“流水学习法”是一使自然活动成为愉悦的户外学习的教导策略。本书分为两部分：第一部分充分说明了“流水学习法”的设计原理、学习步骤和果；第二部分根据“流水学习法”的步骤设计出53种游戏，简易、安全、有趣并设有快速参考栏，便于活动带领者运用。这些活动有效地开启平日怠速的五感，如听觉、触觉、嗅觉等，使之更加敏锐和专注。这些活动开启人们对自然的好奇心和敏感度，并能轻松获得生态学的基本知识。

   　约瑟夫·克奈尔是当今世界最负盛名的自然教育家。出版过《倾听自然》《共享自然的喜悦》《探索大地之心》《与孩子共享自然》等畅销书。他将对自然的敏锐感悟力和热爱之情，倾注在了他的户外教育活动中，以游戏的方式把人们带进奇妙的大自然，体验自然的纯美，共同分享自然的乐趣。

引 子 本书背后的故事 | 003

第一部分 流水学习法

第 一 章 用心学习 | 009

第 二 章 流水学习法的艺术 | 017

第 三 章 通往自然觉察的 4个阶段 | 019

第二部分 自然活动

第 四 章 唤醒热情 | 036

彼此熟悉|039 点鼻子|040

野生动物大比拼|042 搭树游戏|044

自然过程|050 猫头鹰与乌鸦|052

蝙蝠与飞蛾|054 弱肉强食|056

生命金字塔|058 雪橇犬|061

动物肢体扮演|064 动物线索游戏|065

动物线索接力|068 诺亚方舟|070

猜一猜，跑一跑|072

第 五 章 培养专注力 | 076

我所好奇的|079 声音和颜色|081

倾听声音|082 辨识颜色|083

我能看见|084 有多远|086

声音地图|090 伪装步道|092

动物，动物|094 微徒步|096

复制|097 熟睡的守财奴|098

马路守夜人|100

第 六 章 直接体验 | 102

采访大自然|105 像约翰·缪尔一样观察自然|107

照相机|109 唤鸟|113

神秘的动物|115 邂逅一棵树|121

蒙眼毛毛虫|123 探索大地之心|124

藏头诗|128 观察日落|130

蒙眼游戏|133 蒙眼行走|135

回家|136 蒙眼探险|137

形象化引导|139 树的形象化|141

第 七 章 分享感悟 | 148

独特时光|151 自然反思|152

折叠诗|155 结伴静走|157

美景当前|159 森林制造|160

写给自己的信|161 讲故事|164

空中之鸟|168

装　　帧：平装

页　　数：216页

开　　本：32开

纸　　张：胶版纸