教师教学智慧的展现/教师素养系列/学思书系

《教师教学智慧的展现/学思书系·教师素养系列》论述时力求理论联系实际，以案例引路，进而阐述有关的道理，再从实践方面进行指导，后建议如何进行自我修炼。
　　《教师教学智慧的展现/学思书系·教师素养系列》从教学中智慧展现的几个镜头开始，讲述了教学智慧的理论阐述、教学智慧的运用和教学智慧的生成。其中包括了教学智慧的内涵、特点、层次，运用教学智慧的准备以及教学智慧生成的内部和外部因素。

第一章 闪耀教学智慧的几个镜头
镜头一 “老师，你的板书有问题！”
——公开课上学生突如其来的质疑
镜头二 “十分钟是金”
——敏锐观察随机应变
镜头三 “念你们的名字”
——一堂与众不同的绪言课
镜头四 “孩子们，我们一起来写篇作文吧！”
——一年级小朋友的写作课
镜头五 孩子们，你们“看”到了吗
——一盘用“心”看的录像带

第二章 教学智慧的理论阐述
一、教学智慧的内涵
（一）智慧是什么
1．西方学者对智慧的解释和定义
2．现当代中国学者对智慧的解释和定义
3．智慧在现今各类辞典中的解释
（二）教育智慧与教学智慧
1．教育与教学的关系
2．教学智慧的内涵与理解
（三）教学智慧与教学技巧、教学艺术的关系
二、教学智慧的特点
（一）教学智慧的个体性
（二）教学智慧的实践性
（三）教学智慧的过程性
（四）教学智慧的随机性
（五）教学智慧的创新性
（六）教学智慧的缄默性
三、教学智慧的层次
（一）第一层次——把握常规，达成目标
（二）第二层次——机智应对，有效引导
（三）第三层次——融通共生，高效和谐

第三章 教学智慧的运用
一、课前准备的智慧
（一）教学目标的设定
（二）教学内容的确定
（三）教学方法的选择
二、课堂教学的智慧
（一）精心导入，营造气氛，聚焦课堂
（二）把握时机，设问生疑，激发思维
1．找准教与学的结合点，设置高质量问题
2．制造思维矛盾，让学生在无疑中生疑
3．形成问题链条，在追问中提升学生思维水平
（三）运用可视化教学，让彼此的思维看得见
（四）师生有效互动，让学生真正动起来
（五）起承转合，动静相间，波澜起伏，精心安排教学结构
1．起承转合，使教学变得更流畅
2．动静相间，灵活运用各种教学方法
3．波澜起伏，让教学张弛有度
（六）精雕细琢，锤炼教学语言
1．简洁精练，没有杂质
2．通俗易懂，亲切友好
3．形象生动，幽默风趣
4．抑扬顿挫，富有节奏
5．展现个性，融入学科
（七）课后评价的智慧

第四章 教学智慧的生成
一、教学智慧生成的内部因素
（一）知识与理论因素
1．专业学养
2．文化修养
3．理论素养
4．实践经历
（二）智力思维因素
1．敏锐的观察力
2．准确的记忆力
3．优秀的思维能力
4．强烈的反思意识
5．自觉的创新意识
（三）非智力思维因素
1．热爱的情感
2．积极的情绪
3．良好的意志品质
二、教学智慧生成的外部因素
（一）学校因素
（二）教师教育与培训
参考文献
后记