肖复兴读写系列•我的读写例话

这是作家根据自己创作谈阅读和写作的“文章例话”。
　　《肖复兴读写系列：我的读写例话》所选的短小精悍的文章，都是作者自己的创作，并由作者解剖这些文章，从谈自己最初的构思，到具体的谋篇布局，到最后收尾的全过程，从阅读和写作两种视角现身说法，做一番庖丁解牛式的解读。同时，更重要的，从作者所选的39篇文章中各有侧重，条分缕析为24种具体的阅读和写作的路径，具有生动性和可操作性，特别适合小学生和初中学生及其家长和老师参考。

肖复兴，当代著名作家。1982年毕业于中央戏剧学院。曾到北大荒插队6年，当过大中小学的教师10年。曾任《小说选刊》副总编、《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集百余部。《那片绿绿的爬山虎》《一幅画像》《童年的小花狗》《荔枝》《小溪巴赫》《我的第一个笔记本》《拥你入睡》《宽容是一种爱》《孤独的普希金》等作品被选入大陆和香港地区的大、中、小学语文课本以及新加坡等国的汉语教材。曾经获得全国以及北京、上海优秀文学奖、冰心散文奖、老舍散文奖多种。并获得首届“全国中小学生最喜爱的作家”称号。

一件事怎么写（一）
——铺垫的作用
附录：草帽歌
窗前的年灯
一件事怎么写（二）
——角度的重要性
附录：上一碗米饭的时间
到天堂的距离
一个人怎么写（一）
——一条线和一个意象
附录：五月的鲜花
花荫凉儿
一个人怎么写（二）
——一个结点上的亮相
附录：大年初一的饺子
清明忆
一个景怎么写（一）
——对应法
附录：双瀑记
桂湖吟
一个景怎么写（二）
——对比法
附录：杜鹃 杜鹃
水的传奇
一个物怎么写（一）
——物和人的关系
附录：佛手之香
一个物怎么写（二）
——主题和思想的体现
附录：乡间旧谷仓
一本书怎么读（一）
——读后感写作的“读”和“感”
附录：美味和美文
——《舌尖上的东北》读后
一本书怎么读（二）
——读后感写作的新意方法一种
附录：吴小如和德彪西
一出戏怎么看（一）
——观后感写作中的联想
附录：千古忠孝节与义
——京剧《四郎探母》谈
一出戏怎么看（二）
——观后感写作中的引用
附录：到底谁有病
——话剧《鸟人》观后
开门见山和迂回法
——文章的开头
附录：花布和苹果
树的敬畏
从生活中寻找
——文章的结尾
附录：飞机延误之后
窗前的花今年开了
踩着尾巴头会动
——从结尾写起
附录：孤独的普希金
“制高点”
锻炼自己发现的眼睛
——细节的捕捉
附录：万圣节的南瓜
重逢仙客来
重复的作用
——素材的选择
附录：超重
孤单的雪人
借水行船
——文章中材料的引用
附录：公交车落下的花瓣
杜梨树
把零散的珠子串起来
——素材的处理方法一种
附录：阳光的三种用法
孤独的比赛
糖葫芦法则
——素材的处理方法另一种
附录：亲笔信
折叠法、悬念和衬托
——文章的结构处理
附录：喝得很慢的土豆汤
雷诺阿能去听音乐会吗
——联想和想象
附录：贪官的名字
雷诺阿听音乐会去了
做汤最后放的那一点儿盐
——文章的升华
附录：等那一束光
阳光的感觉
写作就是写回忆
——写作的第三种成分
附录：童心比童年更美丽
附录：肖复兴入选语文课本和试题的选文篇目

《肖复兴读写系列：我的读写例话》：
　　
　　写好一个人，最好先从自己身边的人写起，因为身边的人，时常和我们生活在一起，甚至天天耳鬓厮磨，毕竟熟悉，闭上眼睛，就会写出发生在他们身上或他们和我们之间的很多有意思的事情。但是，问题往往就容易出现在这里，因为太熟悉，知道的事情太多，而一时无从下手，从哪儿写起，写些什么事情为好呢。
　　当然，写一个人的一件事，最方便，最简单易行。但是，学生们，特别是高年级的学生，已经不满足于一人一事这样简单的写作方法。不过，这样一来，常常会出现这样的尴尬，将很多事情堆积一起写一个人，以为可以将这个人写得很丰富，却很可能像穿的衣服过多而显得臃肿、啰唆，以致写成了流水账，写成一锅膙子一般，相反让这些过多的事情淹没了这个人物。
　　我来谈谈自己的体会，从一篇写我的老师的文章入手，做个简单的分析——很多同学的作文常常是从写自己的老师入手的，我也不例外。
　　这篇《五月的鲜花》，写的是我的中学数学老师阎述诗先生。我也是写了关于他的好多事情，希望通过这些事情，写出这位老师的性格和品质。归纳起来，我所选择的这些事情分为两方面，一方面是他的教学，一方面是他艺术。之所以选择这样两方面的事情，是因为他的数学教学的造诣，他是北京市屈指可数的数学特级教师之一；同时也因为他的音乐天赋，他是著名歌曲《五月的鲜花》的作曲者。好的数学老师有很多，但具有这样两方面贡献的，不多，甚至可以说是绝无仅有。将这两方面结合在一起，可以写出这位老师与众不同的特点。这是没有问题的。
　　但是，下笔之前，我问自己，阎述诗老师这样两方面的特点，全校的同学谁不知道？如果要写阎老师，谁都会选择这样两方面写的。该如何写得和别的同学稍稍不一样一些呢？同时，又能够将这两方面的事情有个巧妙并有机的结合，相互串联起来成为一体，而不仅是单摆浮搁花开两枝般简单两方面的叙述？
　　我知道，这是这篇文章的关键。
　　于是，在数学和艺术这两方面，我侧重在教学方面。一般而言，写其艺术方面好写，因为关于艺术方面的事情，有一首《五月的鲜花》摆在那里，是醒目的，最有说服力的，但也是一般同学都要写并是最容易写的，我就要少写些，点到为止。重点需要做的是，选择和挖掘阎老师数学教学中富于艺术特质的一面，去有意让教学和他本身具有的艺术品格衔接。这样，我写了阎老师的精彩的板书，写了他一节课最后一句话和下课铃声的严丝合缝的重叠，写了他一丝不苟的备课笔记。这样三件事，集中在一个中心，即“阎老师是把数学课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术”。
　　在这里，艺术，这样抽象的一个词，把这三件有关教学的事串在了一起。如果没有这个串联，这三件事就会是一般的叙述，是事情的罗列，是我们同学常常在作文中出现的好人好事的简单描写。有了这样的串联，使得这样三件事有了一定的升华的意义，同时，不仅把单摆浮搁的三件事像散落的珠子用一个红线串成一串珠链，而且，让这三件事富予了新的色彩。
　　但是，艺术，这个词毕竟显得抽象，必须有形象的东西为之贯穿，才会使得文章生动形象，这根红线才可以是文章真正有艺术特点的红线。我选择了“五月的鲜花”作为这根红线。“五月的鲜花”，既是阎老师创作的歌曲，也是阎老师艺术特质的代名词，在这里，具有了双重的能指意义。这样一条红线的贯穿，一直到文章的结尾，阎老师去世之后，他的外孙女保留着他临终前吐出的最后一口鲜血──洁白的棉花上托着一块玛瑙红的血迹，都是要突出这个“五月的鲜花”。所以，在最后我要特别这样写道：“那块血迹永远不会褪色。那是五月的鲜花，开遍在我们的心上。”这里所说的“五月的鲜花”，便能够让人多出一些联想，也让人会心会意，是他的歌曲、他的教学，连同他的人品与生命，一直都开放在这片原野和我们的心上。
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