指向改进的教学与评价

教-学-评一致性是基于标准的教育改革的前沿问题,也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。本书探讨了信息时代下的教学、学习和评价。在纵观教育改进过程中所面临的迷思与困境的基础上，重新审视教、学、评价，强调学习是在教师的评价与引导下学生主动建构意义的过程，教、学、评三者因共享教学目标而具有一致性；并从考试的发展趋势、教师的专业素养、课堂教学的转变等方面指出未来教育的改进方向在于评价。

刘良华，华东师范大学课程所教授，已出版《教育研究方法》、《叙事教育学》、《教师专业成长》等专著。

王小明，华东师范大学课程所副教授，译有《学习心理学》、《教学设计原理》。

专题一 教师评价素养与培育研究

教—学—评一致性三因素模型的建构

崔允漷 雷 浩

先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识

吴刚平 余闻婧

教师的儿童研究：理论反思与意义建构

安桂清

教师教学评价素养的形态及其意义

余闻婧 吴刚平

教师评价素养即评价实践的学习结果

李孔文

教师教学能力提升与评价素养培训的耦合

蔺雪生

中等职业学校教师评价素养探讨：问题与出路

顾 容 王张妮 王金震

专题二 教学评一致性研究

The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning

Hilbert Meyer

学习和教学：性质、关系和研究

黄显华

科技时代的教与学——教学有效性的评价

周淑卿

关于评价与课堂教学有机结合的初步探索

孔企平

苏州市平江中学 学—教—评相融合的课堂实践研究

邓大一 王恒昌

以评价驱动教学的机制建构：评价即学习——以中学语文为例

卢 臻

从考试走向评价：一种应然转向

王中男

如何成就好课：一致性地思考目标、评价与教学

张菊荣

专题三 课堂评价与教学改进

以学定教的课堂评价与教学改进

陈木金

欢乐的功课：张岱的日常生活转向及结局——从汤显祖的课程难题出发

周 勇

课堂需要什么样的评价

王少非

试论课堂评价与教学的关系

郑东辉

智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探

顾 文

提升中学英语教师课堂评价能力的研究

丁丽云

专题四 教学评价与学业质量

Alignment as a Key Construct in Standards-based Reform

Andrew Porter

区域性统考的“堵”与“疏”

——基于14117名教师的网络问卷调查

张 丰 沈启正 张侃巍

Observing and Documenting as a Foundation for Data-based Planning

Catherine Walter-Laager & Manfred Pfiffner

教师是如何反馈作业的？

——基于证据的初中教师作业反馈情况分析

周文叶 黄 山

教师真的在基于证据作出教学决策吗——对89次教学决策过程的分析

黄 山

自我评价能力与学业成就的相关性研究

姜孟瑞 宋海曙 张 磊

郑州市学业评价分析报告系统的开发与应用

高 燕

基于校本的教学质量评价与监测

姚林群 陈开懋