家教笔记

　（二）六七岁可能是分水岭

　　上面这两个孩子可以说是“向好”塑造的例证。那反面的呢？可能就在我们家里或者我们周围。

　　我开始教阿牛的时候，阿牛9岁，不要说当志愿者了，他还是个会在自家小区里迷路，迷了路都不敢去找保安问路的孩子。大毛呢，要不是他实在懒得下楼并且吃腻了周边的饭馆，他也不会在16岁时才第一次拿起锅铲给自己煎蛋吃，并在我的指导下学会了洗碗。

　　从大毛、阿牛和其他一些孩子的成长来看，在六七岁之前，孩子的可塑性在“好”与“坏”的方向上虽然此消彼长，但势均力敌。在此基础上，我们对孩子的引导和教育将决定是东风压倒西风，还是西风压倒东风。

　　到了大约7岁，也就是走进校门之时，孩子的生理和心理都将发生一系列变化，在新环境和新心境下，可塑性也将发生分化——如果7岁前打下了好底子，孩子就具备了抵御歪风邪气的能力，“向好”的可塑性将持续发挥作用，否则，它将不会给我们第二次机会。于是“向坏”的可塑性开始占主导地位，随着孩子的成长和独立，一旦孩子开始“学坏”，任凭父母、老师、家人怎样努力都无法挽回，这可能就是“从恶如崩”的原因。

　　大毛和阿牛基本都属于7岁前没有完成“向好”塑造的孩子。不客气地说，就是失败的塑造。主要表现在以下几个方面：一是心灵漠然，对价值观和道德认识极低；二是对学习不认同，没有动力；三是生活能力差；四是语言表达能力差，并存在一定的人际交往障碍；五是缺乏有益的兴趣爱好。我在阿牛9岁、大毛14岁时接手他们的教育之后，发现上述问题一直在持续发酵，使我竭力推行的正面塑造举步维艰。

　　（三）可塑性“时效”的一些证据

　　关于可塑性的“时效”，我们还能从古训和西方的研究中得到一些印证。

　　我们的文化里自古以来就有“人性本善”和“人性本恶”的争论，如果从这个角度分析，就是可塑性的两个方向。我们还有“3岁看大，7岁看老”的古训——即使它不是科学实验的结论，至少也是对万千案例的总结。虽然西方的学者们更倚重科学调查方法，但他们得到的结果和我们古人的教训却是不谋而合，这里不再赘述。

　　另有生理方面的研究称，7岁儿童的脑部成长已经达到了成人水平，一个人的婴儿时期是智力发展的最快时期。人在7岁以前的6年中，可以获得一生中60％左右的智力或智力的潜力。这些研究似乎从一个侧面展示了可塑性在7岁左右产生分化的生理基础。

　　这一切都向我们指明了一个方向，而且是唯一的方向——在六七岁之前，把孩子教育好，给孩子的人生、给孩子的学习打下基础，否则7岁之后（也就是上学之后），我们将迎来无穷无尽的痛苦。我们的痛苦还在其次，关键是孩子毁了。如果仅仅是因为我们的无知、我们的自负、我们的漠视就毁了孩子的一生，那就是犯罪。

　　关于孩子的天性

　　了解孩子，尤其是了解孩子的天性将是我们和孩子相处、教育孩子的重要前提。

　　（一）从自我反省开始

　　给大家一个建议，要想了解孩子，先从回忆自己的童年入手——相信你记忆最深的多是当年做过的蠢事、坏事。拿我自己现身说法，我和阿牛的成长轨迹毫无可比性，但在教他的过程中，我发现阿牛所犯的错误，儿时的我也基本都犯过，只是程度和频率有所差别罢了。举个最不好意思的例子，我们都偷拿过家里的钱，也都发生在10岁左右的年龄。我也调查过其他一些孩子，有很多和我俩的经历类似。我的父母和阿牛的父母肯定都在这个问题上教育过我们——比如“君子爱财，取之有道”，比如“不是自己的钱一分都不能贪”等等。但是，当金钱和金钱背后的无限诱惑摆在眼前的时候，作为孩子，有几个可以把持得住？

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装　　帧：平装

页　　数：304

版　　次：1

开　　本：16开