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哈佛百年经典(13卷):17、18世纪英国著名哲学家


哈佛百年经典(13卷):17、18世纪英国著名哲学家

作  者:[美] 查尔斯·艾略特 编 韦丽,王欢 译

出 版 社:北京理工大学出版社

出版时间:2013年12月

定  价:45.00

I S B N :9787564080761

所属分类: 人文社科  >  哲学/宗教  >  哲学    

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标  签:西方哲学  哲学/宗教  

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TOP内容简介

  《哈佛百年经典(13卷):17、18世纪英国著名哲学家》有以下内容介绍:
  洛克的《教育漫话》
  集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。自1693年问世后,被尊为欧美乃至世界文化、教育的瑰宝,被奉为办学的宪章,影响了一代又一代学人。

  乔治·贝克莱的《海拉和菲伦诺的三篇对话》
  贝克莱主观唯心主义哲学的代表之作,同时也是英国经验论哲学发展史的转折点,对后来英国和西方的唯心主义流派产生了重大影响。

  休谟的《人类理解研究》
  大卫·休谟“温和的怀疑主义认识论”的代表作品。英国哲学家罗素指出:“休谟把洛克和贝克莱的经验主义哲学发展到了逻辑的终局。”休谟的思想对近代哲学的发展起到了巨大的推动作用,对现代哲学的影响尤其巨大。

TOP作者简介

查尔斯·艾略特,美国著名教育家,哈佛大学第二任校长,任职长达45年之久,是哈佛大学历史上任职时间最长的校长。任职期间主张自然科学与人文科学并重,强调选修课,提高入学标准,终于使哈佛成为国际著名学府。著有《教育改革》《自传》等,主编了《哈佛百年经典》系列丛书,影响了整个世界。
 

TOP目录

教育漫话
〔英〕约翰·洛克
海拉和菲伦诺的三篇对话
〔英〕乔治·贝克莱
第一篇  对话
第二篇  对话
第三篇  对话
人类理解研究
〔英〕大卫·休谟
第一章  论不同派别的哲学
第二章  关于观念的起源
第三章  关于观念的联系
第四章  关于理智活动的怀疑性的疑问
第五章  关于这些疑问的怀疑性的解决
第六章  论或然性
第七章  论必然联系的观念
第八章  论自由和必然
第九章  论动物的理性
第十章  论奇迹
第十一章  论特殊的天意和来世的状况
第十二章  论学园派的或怀疑论的哲学

TOP书摘

  约翰·洛克1632年8月29日出生于英格兰萨默塞特郡的威灵顿村,临近布里斯托尔(Bristol)。先后就读于西敏中学(Westminster School)(与约翰·德莱顿同代)和牛津大学基督教堂学院(Christ Church,Oxford)。从他的专著中可以看出,学习期间,洛克这位未来的教育理论家对学校当时流行的课程并不感兴趣。但是,1658年获得硕士学位后,洛克留校任教,讲授希腊语和修辞学。1665年,他到欧洲大陆访问,之后五年,洛克作为大使秘书任职欧洲大陆,回到牛津大学开始医学研究,并结识阿什利勋爵,即沙夫茨伯里伯爵,成为了伯爵的朋友和私人医师。在沙夫茨伯里伯爵被指派为英国大法官时,洛克担任大法官部举荐秘书。
  1673年,沙夫茨伯里伯爵下台。两年后,洛克因健康问题旅居法国,担任约翰·班克斯爵士儿子的家庭教师和英国驻法大使夫人的私人医生。1679年,沙夫茨伯里伯爵再次掌权,洛克回到英国。虽有迟疑,但他仍效力于伯爵,协助其政务并负责教导伯爵孙子(后著有《论性格》)。直到伯爵政治生涯完全葬送,两人一同逃亡荷兰。
  在荷兰的头两年里,洛克游览各地,与学者们结交。但是1685年,英国以叛国罪要求荷兰政府将他遣送回国。洛克不得不隐姓埋名躲避起来,直到1686年詹姆士二世下达赦免令。事实上,除了与沙夫茨伯里伯爵的交情,洛克自始至终并无其他任何罪证。
  正是在荷兰期间,54岁的洛克才开始将他一生学习思考所得著书发表。其重要著作《人类理解论》的缩略版最初收录于勒克莱尔(Jean Leclerc)主编的百科全书《世界文库》;1690年终于完整发表了全文。他在荷兰建议朋友如何教导儿子的信件,后被整理出版为《教育漫话》。
  逃亡荷兰期间,洛克结识了奥兰治亲王夫妇,即后来英国的君主威廉三世和玛丽二世。在“光荣革命”结束后,1689年,洛克跟随玛丽公主一同返回英国。虽然君王有意派他担任驻普鲁士大使,但是洛克鉴于健康状况谢绝了,认为自己作为大使不足以应付普鲁士国王宫廷的烈酒,于是待在家中,将书稿出版成书。
  洛克在埃塞克斯郡奥茨庄园的朋友科德沃斯先生和玛莎姆女士家中度过余生。他担任过上诉专员,也曾担任了几年贸易种植委员会委员,以解决经济问题。在奥茨庄园,洛克有机会把自己的教育理论付诸实践,对主人家孙辈的教导成果使他更加确信自己的教育方法。1704年10月27日,洛克在奥茨去世。
  在中学和大学期间,洛克就对当时的教育方法提出异议,他的一生都彰显着这种独立的判断力。在医学上,洛克继续谴责已被培根(Bacon)和霍布斯(Hobbes)多方面抨击却仍然残存的经院主义;并推崇他的朋友,名医西德纳姆(Sydenham)提倡的实验方法。在教育理论方法上,洛克秉持进步理念,强调习惯养成的重要性,认为教育的主要目的是学习智慧和培养美德,而不是获得信息。他的许多观点目前仍然是教育改革者们尚未实现的目标。读者会发现《教育漫话》中的思想有服务于洛克当时初衷的印记——针对绅士儿子的个人教育,不涉及学校体系的形成。
  而洛克在哲学方面有着最负盛名的成就。他是英国经验学派的先驱,并对整个欧洲的哲学思想有深远影响。几乎所有英国18世纪思想潮流的主线,都要追溯到洛克。休谟的怀疑论也是基于《人类理解论》中所述原则的逻辑演绎和发展。
  ……

TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:400

版  次:1

开  本:16开

纸  张:胶版纸

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