学做学者

从“师者”向“学者”的转变，对于一位乡村教师来说，是需要何等的勇气。此书记录了作者从“师者”到“学者”的嬗变过程，又一个孜孜以求的诠释！

全书分为“像学者那样思考教学”、“像学者那样关注教育”和“像学者那样留下‘成长的印痕’”三个版块。针对当前我国教育教学中存在的一些问题，以独特的眼光，以教师、学者的思维角度，对教学、教育和教师的专业成长等方面，解剖了问题，提出了相应的对策。

全书教学理念引领和教学实践操作并存，教师人生指引与专业发展共通。其间文字，点点滴滴渗透教师一样的情怀，却有专家一样的思考，彰显出不普通、不简单。

    钟发全，中国教育原规则研究第一人，人称教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。从事教育16年来，尤其喜欢教育科研，1999自发构建“对讨论式教学的探索”课题，3年研究有10多万字的实验总结。2002年于《中国民族教育》发表第一篇教学论文《对讨论式教学的探索》。迄今为止，已有160篇教育类文章，发表于《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《中小学管理》等几十家刊物。专著、编著《教育，春天里的发现》《校长原规则》《教师不跪着成长》《教师笑着教书》《学做学者》等10余本。多篇文章在人大复印资料全文刊载。

自序  房间的绿

第一部分  像学者那样思考教学
  洗尽课堂浮尘，还教学一个干净
  善教者在于抓住课堂“圆心”
  天下阅读教学为何还在迷惘
  克服高耗，力达“五为”方能实现“两欲”
  课改，  “生活麻辣课堂”需要品味高
  几个数字，语文教学中大有文章
  语文课堂应让教学内容有讲究
  小学语文的课改需要坚守
  简单的教学内容受折腾在于被搞复杂
  我们必须心平气和地看待公开课
  教学“探问”，大盈若冲“问不穷”
  其实“懂了”，还需教
  抓好小学数学教学知识的“解读”
  跳出“预设”之圈，动态生成课堂
  小学数学多媒体课件思想的构建
  深化改革，不能少了打补丁的环节
  明白数学内涵流失的三个基本问题

第二部分  像学者那样关注“教育”
  乡土中国在否定后超越
  我们的教师人人都有思想
  从“师者”到“学者”
  把准教师专业成长的视角
  那一刻，师魂绚丽如虹
  解了一道难题，得再解一道新的难题
  读书，让我搬开可能砸脚的石头

第三部分  像学者那样留下“成长的印痕”
  课程得树立“优培”意识
  为拥有班级管理勇气而行
  对话：同伴互助不堪课改之重
  重温经典
  不妨让这群青年教师“晒晒课”
  “绕过”或者“撞碎”也是一种方式
  我的行动：为教育名著洗刷“冤屈”
  重提基础教育阶段的合格线
  学名师的两个比方
后记  学做学者生活更不易