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2014年07月21日 来源:百道网
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【百道编按】美国核心州立标准问世以来,将面临着第一个五年评测。由于新标准的评测中有美国联邦政府的赞助,因此新标准难免会遇到政治问题。而出版商看到的是它在推行,以及它带来的新机会。这种新机会不仅仅给予了教育出版商,连大众出版商也感受到可以从中分一杯羹。本文更进一步讲述出版商如何才能把握好新标准带来的新机遇。
(“悦读”摄影比赛作品。图片来源:北京阅读季)
共同核心州立标准问世五年来,政治反对派意见的确是拖缓了共同核心州立标准的发展势头,不过共同核心的施行却也不断向前发展,不仅为教育出版社创造了新机会,也给大众出版商带来了新的机遇。
概括地说,因为新标准鼓励教师更多地采用非虚构类材料,向学生呈现更多“真实的文本”——也就说,不是从前那些仅供课堂教学使用而专门撰写的文本。
想要更了解共同核心州立标准对业务的影响,首先我们需要对标准有一个基本的了解。共同核心并不是一门课程,而是由一组数学、英语/语言类学科的逐级目标构成,为了给高中结束后进入大学或开启职业生涯做准备,学生需要达到这些目标要求。自2010年问世,五年来,共同核心现今已被美国44个州以及哥伦比亚特区采用。先前,各州的标准各异,有的松有的紧,共同核心州立标准就是被设计来替代这些单个标准的。
美国联邦政府并未参与该标准的制定,但用于测试学生对标准执行情况的评估则是由联邦政府赞助的,即将于2015年春季投入使用——而这,从某种程度上来说,正是麻烦开始的地方。
在华盛顿这样一个几乎任何举措都会引起众人对联邦政府“过度扩张”关注的政治环境下,一些政治家认为,这是强加给全国各地学校的全国性课程。共同核心州立标准并没有规定学校该用什么材料,或是教师该采用何种教学方法以符合标准,一些政治家忽略或者可能只是误解了这一事实,他们发起运动,应付起共同核心州立标准来。
因此,许多教师都估摸着,学生在首次进行共同核心州立标准评价时表现好不到哪儿去,且不说这对学生、家长是一重打击,还将给教师带来不好的影响
既然右派与左派都强烈反对,为什么大众出版商还应该密切关注呢?答案很简单:纵使有种种反对声音,共同核心州立标准的施行仍然一往无前,这便创造了销售机会。
数字图书世界大会组织了培生产品战略部的高级副总裁Luyen Chou以及Booksource的采集开发经理谢莉尔•迪坎博讨论大众出版商与教育出版商面对新标准获得策略优势的五条重要途径。
密切关注评估。对共同核心(以及学校改革运动)持批评态度的人声称过分强调标准化评估会削弱引导的质量。Luyen Chou认为,不管怎样,共同核心不仅仅是对测量学生学习过程以及教师教学效果的高风险评估,而且很可能会鼓励教师朝着“应试”方向教学,同时它却是一项低风险的测试,它还对相应教学材料的“及时就绪”提出了要求——一旦标准生效,就需要立刻拿出相应的教学材料。
按照“不同水平”制作相应内容。用迪坎博的话来说,一些出版商雇佣第三方营销商来操作,以使他们的出版物符合共同核心规格。这样做的成本很高,而且在材料采用上往往还是会慢一步。相反地,出版商可以依“文本复杂性”水平来开发和标注内容,这些有可能会成为学校与教师购买材料的重要指导(即使是在未采纳共同核心标准的地区)。鉴于图书馆员是教师了解文本的重要途径,出版商可以通过和知识渊博的评论者搞好关系来帮助“瞄准拉升”图书产品。
专注于跨学科非虚构类出版物。共同核心州立标准重点关注提升非虚构类出版物的阅读技巧。这一趋势驱动了对包括新闻类与文学类在内的有说服力的文本、多观点视角叙述文本以及能被跨学科应用的文本的需求。迪坎普还提到社会研究“涵盖从不同视角对某一时间段评述的文本”即是上述机会的体现。
尝试捆绑销售。共同核心并非一门课程。它具有灵活性,教师可以从中选择称心的内容以满足需求,它同时也为出版商提供了同样广博的机会。也就是说营销新书的同时也能推广重版书,配搭销售主题(或渠道、结构)相关的虚构类与非虚构类出版物。迪坎普还补充说到,自从共同核心州立标准以单元阅读为基础,强调“锚文本”与不同流派的补充文本间的关系,出版商相互间的资源互补就变得更加亲密而频繁。
元数据,元数据,元数据。不论在哪个市场,出版商一定避不开的一大难题就是元数据了。帮助教师和地区学校发现内容的最重要因素就是使其能精确匹配可搜索的关键词。到目前为止,ONIX(Online Information exchange在线信息交换。它是一种以电子形式获取、传输出版物产品信息的国际标准,是一种描述、传递和交换丰富出版物元数据的国际标准,是用于图书、连续出版物以及各种媒体电子出版物信息的基础标准和贸易标准——译者注)尚未涵盖匹配共同核心州立标准的元数据类别,因此只能依靠出版商以教育者的视角,不断尝试为内容定好标签。共同核心尚处凌乱的早期阶段,有待时间进一步完善。
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