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2022年12月25日 来源:百道网
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【提要】《这样教才有用:成功教学的21种策略》是一本分析教育方法实践效果的书。本书基于作者在英国进行的调研和实验。英国教育的经验值得借鉴,同时又与我国教育存在着差异。具体的策略并不是作者想要强调的重点,他们最看重的是引发教师对于如何使用教学方法的深入思考与不断反思。教学策略的运用能在多大程度上促进学生的进步,如何做才能在最大程度上发挥策略的效用,这些都是更值得教师关注的问题——教师不应该只关注选择什么方法或策略。
《这样教才有用:成功教学的21种策略》
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出版社:华东师范大学出版社
作者:[英] 李·埃利奥特·梅杰,史蒂夫·希金斯
译者:姜新杰
出版时间:2022年11月
新时代的教育应以学生为中心,教育的发展始终围绕着学生的发展。学生有成长、有进步、有出彩的机会,我们的教育才是充满希望的。“双减”(减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担)工作正是基于这样的考虑。作为我国基础教育领域的一项重大决策部署,“双减”政策的实施重点强调了释放学生的主体活力。
半个多世纪以前,心理学家卡尔·罗杰斯(Carl R. Rogers)首次提出“以学生为中心”的观点,引发的是一场对于教育观念的深刻思考和革新。如果教育的目的不是为了促进学生的发展,就迷失了最根本的方向。比如应试教育环境中所发生的,更多的是为考试而教的浅层学习,缺失了对于学生作为学习主角的关注和思考。
但是,如何做才能促进学生的发展?这一简短的问题仅是冰山的一角,背后正是教育者们探求的永恒的主题。什么是最佳的学习方法?我们总是希望能找到这个问题的答案,然而我们往往会发现,实践中相同的方法可能导致不同的结果。其实最重要的是,方法是如何实施的。这正是《这样教才有用:成功教学的21种策略》的作者的初心。以往我们总是关注什么样的方法最有效,事实上,如何实施方法或许才是真正决定最终结果的影响要素。
《这样教才有用:成功教学的21种策略》是一本分析教育方法实践效果的书。其实在书名的翻译问题上,我纠结了很久。现在的书名是在编辑的建议下修改的,我更喜欢原书的“What Works?”这个问题,即“什么是有用的?”正如作者自己在序言中所写的,这是一个看似简单的问题,但是却非常重要。仅仅知道过去对于一些学生和教师来说有用的方法,无法保证我们能够预测未来其对于其他教师和学生来说教育效果如何。这一问题也是贯穿本书始终的问题,是作者希望所有阅读本书的教师和教育工作者持续思考的问题。
本书基于作者在英国进行的调研和实验。英国教育的经验值得借鉴,同时又与我国教育存在着差异。“改善课堂教学”“协作学习”“自我调节与元认知”“表达与倾听的技巧”等策略受教育文化差异的影响较小,可以在我们的课堂教学中进行尝试和运用;而“助教”“自然拼读法”等策略则受教育文化差异的影响较大,可能需要结合我们的实际加以调整。然而,具体的策略并不是作者想要强调的重点,他们最看重的是引发教师对于如何使用教学方法的深入思考与不断反思。教学策略的运用能在多大程度上促进学生的进步,如何做才能在最大程度上发挥策略的效用,这些都是更值得教师关注的问题——教师不应该只关注选择什么方法或策略。
作者突破性地引入了“进步月数”作为量化指标,对教学策略相关研究结果进行了可比较化的处理,帮助我们对于常见的21种教学策略形成相对清晰的认识。比如“小班化教学”策略,一直以来小班化教学受到广泛的赞同和推崇,然而作者们的研究却发现缩小班级规模给学生所带来的进步月数其实是有限的。通过这样的方式,作者希望促进教师着眼于全方面了解自己想要采取的策略,并在明确认识策略之后,围绕到底该如何成功实施策略付出努力。这样的量化指标所体现的是证据的重要性,提醒教师在教学过程中把证据放在更显眼的位置。
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