【百道编按】新时代对教学管理提出新要求。《走向新时代的教学管理》依据党的教育方针和教育教学规律，遵循理论与实际相结合的原则，探讨新时代教学管理，从教学管理概说开始，研究教学管理的原则、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题，尤其是对教师教的管理和学生学的管理做了重点探讨，对教育教学管理中热点和难点问题进行深度思考，并提出有效建议。本书探讨新时代教学管理，分教学管理概说、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题思考七个部分。本文选自《走向新时代的教学管理》自序，百道网刊出，以飨读者。

教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理中居于中心地位。高质量的教学管理不仅是各级教育行政部门的主业，更是学校始终坚守并发力的关键所在。

《走向新时代的教学管理》一书面向新时代，依据党和国家教育方针政策及教育教学管理规律，聚焦教学管理及相关因素管理，对教育教学管理中的重点、难点、热点和痛点问题进行深度思考，并提出合理化建议。

教育需要教育管理者精耕细作

文 | 高俊

教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理中居于中心地位。高质量地进行教学管理工作不仅是各级教育行政部门的主业，更是学校始终坚守并发力的关键所在。学校教学质量好坏，主要看教学管理水平的高低，一个好校长就是一所好学校，很大程度上取决于校长在教学管理中发挥的独特且重要作用。

教育要贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根到底要通过教学及管理来实现。学生的思想道德教育，要通过教学来进行；向学生传授知识、培养学生能力、发展学生核心素养，要通过教学来实现；增强学生体质，使学生具有健康的体魄，也离不开教学；提高学生的美育素养，要通过教学得以实现；对学生进行劳动教育，也要通过教学组织得以践行和加强。

面向新时代，面对新机遇、新挑战，教学管理要树立以学生为中心的理念，牢牢依靠教师，关注目标、关注细节、关注过程、关注方法、关注评价、关注合作、关注素养、关注质量。新课程改革进入深水区，教学管理如何变革才能适应新时代的要求，如何通过有效的教学管理全面提高育人质量，这是教育行政部门和学校管理者必须面对的重要命题。教学实践告诉我们，要切实转变教育教学观念，规范教育教学行为,落实“双减”政策，强化手机、睡眠、作业、读物、体质等管理，发展学生核心素养，提升内涵发展,提高教学质量，培养学生德智体美劳全面发展。教学实践告诉我们，要关注教育细节，学校无小事，处处是教育；教学无小事，处处是质量；管理无小事，处处是智慧；学生无小事，处处是契机。

教学实践告诉我们，要关注过程管理，从教学计划开始，到教学进程、教学制度、教师的教、学生的学、课后服务、课外阅读、教务管理、教学评价、教学质量管理等，每个过程都需要精细管理、精心设计、精心谋划、精心实施、精心评价、精心改进，以期达到精益求精。

教学实践告诉我们，要关注教学关键环节，从教师的教到学生的学，从课堂教学到课后服务，从国家课程落实到校本课程的开发，充分调动教师的教、学生的学及课程实施主体的积极性、主动性和创造性。

教学实践告诉我们，要加强教学研究，秉承教而不研则浅、研而不教则空的理念，注重学法研究,改进教学方法，优化教学内容，及时解决教学中的热点、难点、痛点问题，赋能教育教学质量提升、教师专业发展、学生全面发展和教育管理决策。教学实践告诉我们，要整合资源，调动一切可以调动的因素，充分发挥家庭、学校、社会协同育人的作用，增强学校内各部门和全体教职工的凝聚力和向心力，提高教学管理的执行力和落实力，助力学生健康成长和学校高质量永续发展。

教学实践告诉我们，要充分发挥评价指挥棒作用，树立正确评价观和质量观，优化评价内容，完善评价方式，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，切实减轻学校、教师和学生过重的负担。

天下难事必作于易，天下大事必作于细。教育是大事，又是难事，需要教育管理者精耕细作，精准施策，用心用情用力。教学管理既要仰望星空，锁定目标，不偏离教育正确轨道，又要借助他山之石，汲取有益的内容为管理所用，有效地提高管理效能，更要脚踏实地，做到爱心、潜心、静心、细心、用心、耐心、恒心，不为现实浮华所动，坚守教育初心，解决教育根本问题，回归教育本真。

本书正是基于上述思考来专门论述教学管理，是我数十载从事教育教学管理的理论与实践的探索，也是我一直以来用心用情用力矢志不渝做的一件大事和难事。本书面向新时代，根据党和国家教育方针政策及教育教学管理规律，遵循理论与实际相结合的原则，探讨教学管理及相关因素的管理，从教学管理概说开始，深入研究教学管理的原则、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题，尤其是对教师教的管理和学生学的管理做了重点探讨，对教育教学管理中热点、难点和痛点问题进行深度思考，并提出合理化建议。所探讨的教学管理以常态化的管理为主，辅之以现代信息技术手段和大数据分析，语言通俗易懂，措施务求实效，注重普遍性、实用性和可操作性，尽可能杜绝华而不实、空中楼阁、纯粹搬砖式的高大上管理。

本书适合教育管理者、教师、教研人员、参加教师招考的考生、有兴趣了解教与学管理的学生家长和有识之士阅读。限于水平，本书肯定存在这样或那样的不足,还请读者批评指正!

作者介绍

高俊，安徽省特级教师，享受安徽省政府特殊津贴，现任合肥市包河区教育体育局副局长。曾获全国群众体育先进个人、安徽省青年岗位能手、合肥市专业技术拔尖人才、合肥市“五一”劳动奖章等称号；国家义务教育均衡发展评估专家、教育部义务教育质量监测视导专家、合肥市人民政府特约督学、合肥市教育家工程培养对象。出版专著《教育探微——一位践行者的求真之旅》，参与编撰《教育教学案例研究文集》《森林课堂》。主持和参加国家和省级课题多项，其中“‘森林课堂’研发与有效实施的实践探索”获2018年国家级教学成果二等奖。在《中国教师》《思想政治课教学》等期刊发表论文50余篇。

(本文原载于：华东师范大学出版社公众号)