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2020年11月05日 来源:百道网
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【百道编按】为了探讨不同类型儿童文学作品对学生阅读发展的意义和教学重点,沟通交流不同视阈下对小学阅读教学的理解和探索,整合理论研究及一线教学的经验和成果,10月27日—29日,北京外国语大学、外语教学与研究出版社(以下简称“外研社”)与国家新闻出版署出版融合发展(外研社)重点实验室联合举办了“2020年小学中文分级阅读教学云端研讨会”。
教育部《义务教育语文课程标准》明确指出,阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,并对阅读教学目标提出了具体要求。中文分级阅读教学能够推动和促进学生阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展,提高他们的核心素养。其中,绘本作为一种重要的阅读教学资源,在小学中低段成为链接课内外阅读的桥梁,同时,桥梁书和其他类型的儿童文学作品都发挥着自己独特的重要作用。
为了探讨不同类型儿童文学作品对学生阅读发展的意义和教学重点,沟通交流不同视阈下对小学阅读教学的理解和探索,整合理论研究及一线教学的经验和成果,10月27日—29日,北京外国语大学、外语教学与研究出版社(以下简称“外研社”)与国家新闻出版署出版融合发展(外研社)重点实验室联合举办了“2020年小学中文分级阅读教学云端研讨会”。
研讨会内容以专家报告、一线教师示范课、专家评课为主,会议上还推出了一套与小学语文教材相融合的绘本阅读课程用书——《绘本阅读教学“慢”课堂》。
本次研讨会首先由外研社副社长范晓虹女士代表主办方发表了会议开幕致辞。她指出:我国现在正大力提倡儿童分级阅读,而分级阅读教学在欧美国家已经进行了几十年,并且行之有效。外研社也一直在大力推动全国中小学开展英语分级阅读教学,并取得了非常好的效果。外研社少儿出版分社每年举办了百余场阅读教学培训,培训了将近4万名中小学英语教师。她认为,根据儿童认知能力和语言能力的不同,开展中文分级阅读,指导他们循序渐进地阅读适合他们水平的中文分级读物,将是今后的一大趋势。为了顺应这一趋势,外研社少儿出版分社正在推动做好两件事情:一是开发与小学语文教材相匹配的绘本课程;二是开发与小学语文教材相融合的中文分级读物及课程。
外研社副社长范晓虹致辞
接下来,曹文轩、何捷、李一慢、丁筱青、郝美玲、杜霞、吴琳、王蕾、李云龙等多位业界专家出席会议并做了主题报告。
其中,北京大学中文系教授,国家小学、初中语文统编教材主编之一曹文轩教授在他的报告《语文教学视域下的儿童文学阅读的若干关系》中提道:我们在不断地谈论关于阅读的话题,也许在这个高频话题的背后存在着阅读状况不佳的事实。我们强调甚至大声疾呼的结果使阅读状况有所改善,但从来没有从根本上得到好转。阅读的状况终究不能在关于阅读的高谈阔论中得到根本性地改善。与成人泛泛地谈阅读的意义不一样,广大中小学将阅读点化为一种制度,一种必须的、可以量化的行为。现在,我们的语文学习观也在发生变化,这是之前没有的,那就是语文学习必须建立在广泛的阅读之上。
曹教授以语文教学为中心、以儿童文学为范畴,详细而深入地剖析了儿童文学阅读的关系。“高超的语文老师,一定会让孩子在阅读课文的同时,让孩子爱上语文”这一观点,也赢得了听课老师们的共鸣。
曹文轩教授专家报告
实践出真知,如何挖掘儿童文学作品的阅读价值,如何使用儿童文学作品开展阅读教学,一直是小学老师比较关注的话题。本次研讨会也邀请了众多来自一线的语文教师,与大家以课会友。
西安市的张金凤老师带领二年级学生以聪明豆绘本《小熊孵蛋》为大家献上了一节精彩纷呈的阅读展示课。张老师采用了故事发展情节图、角色扮演、故事朗读音频、学习单等多种教学方法带领学生完成了绘本的阅读,并在循序渐进地提问中不断引导学生深入思考、观察图画细节,帮助学生理解故事内容。特别是张老师通过角色扮演的方式,鼓励学生自愿选择绘本中的角色进行扮演:小鹿、松鼠、兔子、小熊和熊妈妈,使学生在快乐的游戏中读懂故事、切身理解三种不同生命的生长过程,将课堂氛围和教学效果推向了高潮,这一将戏剧与绘本阅读教学相结合的教学方法得到了听课老师们的纷纷点赞。
张金凤老师《小熊孵蛋》阅读展示课
将“绘本与小学语文统编教材相融合”是本次研讨会的重要议题。围绕这一话题,北京师范大学杜霞副教授和首都师范大学王蕾副教授分别阐述了自己的观点。而作为一家综合性文化教育出版机构,外研社已经走在了前面,高级培训师刘湘老师在会上向大家介绍了与小学语文统编教材相匹配的绘本课程。
这是一套与小学语文统编教材各单元主题完全匹配的综合性阅读课程,刘湘老师围绕如何将绘本引入到语文课堂上,如何实施绘本阅读教学的课程化设计这一问题,分别从课程背景、绘本阅读教学的现状、如何选择合适的绘本进入课堂、绘本阅读教学的方法这四个方面进行了理念上的分析。
刘湘老师介绍与小学语文统编教材相匹配的绘本课程
同时,新教育实验学术委员、深耕阅读研究院院长、慢学堂创办人李一慢老师也带来了他10年深耕绘本阅读教学、经过600节阅读课实践积累的成果——《绘本阅读教学“慢”课堂》。外研社少儿分社许海峰先生与作者李一慢老师共同为新书揭幕,并发表了致辞。
《绘本阅读教学“慢”课堂》图书封面
李一慢老师在他题为《阅读策略在绘本课程中的应用》的讲座中,介绍了这套绘本阅读教学课程用书的特点与用法。比如他开创性地总结出了五大阅读教学策略——联、影、问、预、结,还分年级、分学期、分重点地将其应用在绘本阅读教学的每一节课中。最后,李老师以语文教材中的课文《古朗月行》和绘本《小猫咪追月亮》为例,展示了“联策略”的具体运用方式。
李一慢老师主题分享
为期两天半的会议议程,多位专家、一线教师带领大家全方位地了解了中文分级阅读。作为一种符合儿童成长规律的科学理念,中文分级阅读可以帮助儿童循序渐进地养成良好的阅读习惯,培养他们对阅读的兴趣。作为一面掌握大量优秀作者资源、一面直接面向广大儿童读者的图书生产部门,应该在中文分级阅读理论研究和阅读推广承担更多的责任。虽然中文分级阅读这件事情很难,但外研社愿意做一个辛勤的探索者,让每位教师、每个孩子,通过阅读,发现自我,完善自我。
(本文编辑:肖歌;编助:苏一)
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