【百道编按】《如何应对校园欺凌》详细分析了欺凌现象中的三种角色：欺凌者、被欺凌者和旁观者，他们各自的行为表现、心理状态以及可能的成因，作者基于自己在世界各国几十年的教育实践与经历，为读者提供的应对校园欺凌的解决方案，是打破暴力循环的行动指南。

近些年来，校园欺凌，或从英语直译的“霸凌”，或称校园暴力现象，经常成为网络热点。网上沸沸扬扬的中关村二小事件，更因新华社的连篇报道而引起社会的广泛关注。其实，校园欺凌，远比你想象的更严重。联合国教科文组织数据显示：中国有32.5％的中小学生遭受校园欺凌，而其中只有不到40％的被欺凌者会告诉家长或老师，旁观者中则有59％选择沉默。

益视频从网络上搜集了十余段与校园欺凌相关的视频，根据视频中的暴力程度，将它们分为三个等级：互相辱骂，推搡；肢体冲突严重；持器械打斗，并有流血画面。随后，邀请了十三组家长，带着孩子一起观看这些真实的欺凌视频，测试家长们的反应。结果，家长们大为震惊。随着视频画面中暴力程度不断升级，家长纷纷选择中断测试。没有一位父母坚持看完所有视频。

腾讯新闻于发起的名为“看见校园霸凌”的网络调查中，3万6千多名受访者中，超过一半的人表示亲身经历过校园欺凌，其中有1/4的人欺负过别人。

按照联合国教科文组织的分类，校园欺凌是一种对生理和心理同时造成伤害的校园暴力。 欺凌行为通常是长时间持续发生，受制于欺凌者与被欺凌者之间的权力等因素不对等，后者通常不敢进行反抗。

在经过全球范围的调查之后，联合国教科文组织将这种发生在被欺凌者身上的伤害归纳为：学习成绩下降；变得沉默寡言；无原因的头疼、胃痛，或者假装不舒服、睡眠困难，做恶梦，不想去学校，甚至退学；对社交场合恐慌；感觉无助，或者自信自尊下降；抑郁，焦虑，害怕，慌张；出现自我摧残行为，伤害自己，甚至有自杀企图。

中青报报道的“难以抹去的校园欺凌余痛”，那个被欺凌的初二女生，甚至发展成有自杀倾向，事隔2个多月，仍不能正常上学。

《如何应对校园欺凌》也许能让我们对此投入更多的关注。这本书详细分析了欺凌现象中的三种角色：欺凌者、被欺凌者和旁观者，他们各自的行为表现、心理状态以及可能的成因，阐述了每种角色可以如何做出改变，父母和老师可以提供怎样的帮助和指导。

在本书前言中作者在引述一个13岁孩子的自杀日记后，沉痛地说：欺凌是一个生死攸关的问题。它给孩子们造成了极大的伤害，而我们却常常对其掉以轻心。我们成年人不可以再继续轻视、不予理睬或否认这种伤害的存在了。每天，成千上万的儿童带着恐惧和忧虑来到学校；一些儿童为了避免在去学校的途中或者在校园、走廊以及卫生间里被嘲弄或攻击而假装生病在家；另一些则在校园里装病，以免在更衣室中受到骚扰。被欺凌的儿童为了避免再次受到伤害而不得不花费大量的时间去想办法，这使他们缺乏精力去学习、去参加有意义的活动或是去与同学们建立健康的人际关系。

而对于欺凌者，作者认为：事实上，并非只有被欺凌的儿童才会承受欺凌的后果。某些在儿时对同伴实施过直接身体欺凌的孩子，在他们成长到十几岁时，会将这种残酷行为多样化和扩大化，包括约会暴力或者对他们的同伴进行恶意种族主义攻击。很多实施过欺凌的孩子将这种习得性行为延续到成年。可怕的是，他们更有可能欺凌自己的孩子，无法维持良好的人际关系，失业，他们当中的一些人最终还将被送入监狱。

那么，对旁观者，作者又是怎么看的呢？她说：欺凌行为的旁观者同样会受到影响。他们或对欺凌行为视而不见，默默走开；或加入欺凌；或主动干预，帮助被欺凌的孩子。但是，这所有的行为都需要付出相应的代价。在本书标题中，她甚至将旁观者定义为并不无辜的旁观者。

作者清醒地意识到：如若上述这种三位一体的关系不能从根本上得到纠正，那么困扰和危害我们社会的就将不只是欺凌者。有些受害者，他们求救的呼声被置若罔闻，他们所遭受的痛苦被视而不见，他们的苦恼因为无处释放而持续累积，直到有一天，他们那些不被旁人理解的恐惧和悲伤变成了一把反击的利剑，肆无忌惮地报复我们的社会。另外一些受害者则对生活彻底失去了希望，他们将所承受的暴力转化为自我攻击，以自杀而终。

作者不无悲哀地说：从我首次出版这本书至今已有十余年了。不幸的是，这样的悲剧一再发生，而且其所发生的地域遍布世界各地。作者痛心地说，其实，这些悲剧从根本上就可以不发生。因为她知道，欺凌是一种习得性行为。既然是可以被习得的，就说明它是可以被检验的，也是可以被改变的。

当然，作者还注意到：家、学校以及社区的文化氛围，也可能滋生欺凌行为，或者强化了并不那么无辜的旁观者们丧失良知的行为，直接或间接地伤害了被欺凌儿童，阻碍了勇敢的见证者、反抗者和守卫者去见义勇为。这折射出校园欺凌背后的社会问题。因此，在本书第二部分：打破暴力循环，创建充满关爱的社区环境，她构建了从家到网络社区、从学校到社区的全方位行动指南，来合力应对校园欺凌。这可以说是本书的重心。

本书有趣的一点是，作者借鉴了剧本的写作手法。在开篇第一章为我们勾勒出了悲剧的场景，从第一幕观察环境、第二幕小试牛刀、第三幕开始行动、第四幕胆大包天、第五幕痛苦至极到第六幕尾声，这还不算完，还有“复演”，将我们一步步带入了现场；而在本书最后，作者又提出重写剧本，前后呼应，给本书以很大的张力。当然，剧本内容却只有沉重，我们听听场景布置里这一段文字，就明白了：鼓励和支持对权威盲目顺从的环境；残酷是惯例，“卑劣”是道德基准；个体被认为不值得尊重，常常被诋毁和非人性化地对待。奖赏欺凌者和责备被欺凌者的文化氛围。学校假装欺凌问题不存在；在学生团体中建立了完善的等级制度；针对欺凌问题没有任何有效的规章制度或处理程序。家长在家中示范或教授欺凌。成人看不见——或者选择视而不见——被欺凌儿童的痛苦呐喊。

本书作者芭芭拉·科卢梭是美国著名的国际畅销书作者，多年的社会学、特殊教育学、哲学的学习与训练，以及担任教师、大学导师、工作坊领导者、卢旺达的志愿者等的实践和经历，使她拥有独特、有效的养育和教学策略。并在过去45年中被世界公认为养育、教育、冲突解决和疗愈方面的演讲家和顾问。她是“欧普拉脱口秀”、哥伦比亚广播公司、美国广播公司、美国有线电视新闻网、美国国家公共电台等的节目嘉宾，也多次被《纽约时报》《时代》《新闻周刊》等著名媒体报道。译者肖飒，毕业于新加坡国立大学金融系，之后赴美工作数年。是G.T.I国际认证P.E.T父母效能训练讲师，中科院心理所儿童早期教育指导师，中科院心理所儿童教育和发展心理学研究生。译者的专业背景，保证了本书的译作水准；而她在译者序中说她读了这本书才明白她自己也曾是个被欺凌者，这无疑给了我们很大的共情。

本书出版后很快就成为畅销书，一版再版。《今日教育》推荐称：如果你是父母或教师，或任何经常与孩子、年轻人打交道的人，都应该读一读这本书。《出版商周刊》评价：这本书对父母和教师处理孩子的欺凌问题非常有帮助。

《如何应对校园欺凌》是作者基于自己在世界各国几十年的教育实践与经历，为读者提供的应对校园欺凌的解决方案，是打破暴力循环的行动指南。清晰、具体、实用，非常适合父母、教师和心理工作者作为案头书阅读。

（本文编辑：木舟）