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如若按照全方面发展的要求做到课堂内外的完美衔接,那我们必能获得知识的精华,也能生发智慧的火花,彻底摆脱教育形式的桎梏。允许我们的教育有些自己的锋芒,从而散发教育教书育人的光芒。
《课堂内外:打造全方位发展的学生》
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出版社:黑龙江教育出版社
作者:【美】埃莉诺·蕾妮·罗德里格斯(Eleanor Renee Rodriguez)詹姆斯·贝兰卡(James Bellanca)
译者:刘清山
出版时间:2016年04月
教育教学改革势在必行,
打造全方位发展是一种趋势,
更是对教育改革的前瞻。
《课堂内外:打造全方位发展的学生》
“我们的前辈、古人由于很少知识,逼迫自己必须仰望星空,往往多智慧。”白岩松老师在2016北京图书订购会出席图书活动时如是说。
在此引述白岩松老师的话,是因为我有幸提前阅读了《课堂内外:打造全方位发展的学生》一书,这是黑龙江教育出版社引进的美国版权图书,读后颇有感慨。
无疑,在相对闭塞落后的古代,古人唯有“走出去”运用自己的智慧才能学习和积累更多的知识,因而,注定那是一个“少识多智”的时代;而在现代,随着社会的发展,我们大多数人已成为电子信息时代下的“低头党”,“宅在家”即可享受电子生活带来的便利,显然,在此过程中,我们已然被埋没在了庞大的知识库数据中,鲜有思考,这也足见,我们当前处在“多识少智”时期。
无论是古时的“少识多智”,还是现时的“多识少智”,都带有缺憾,这正如传统的课程过于关注知识和技能,而把学习过程和方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属,变得可有可无,这种教学结果是在强化知识的同时,忽略了学生的全面发展。也正因我们有这样的反思,我们当前教育致力于寻求一种“多识多智”的全面发展途径:教育不仅仅是传授知识,更是通过课程使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展。这也是新一轮课程改革达成的共识。
课程功能的转变,主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评估来实现的。在各学科课程标准与教材的编写中,都力争体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三方面的整合。为了实现课程功能的改变,当前课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验,也许有时一无所获,但却是儿童学习、成长、发展、创造所必须经历的过程,这个过程对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。
当前,世界各国的教育改革都将课程功能的改变作为首要目标,力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这对于在基础教育领域全面实施素质教育,培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等,具有重要意义。
如若按照全方面发展的要求做到课堂内外的完美衔接,那我们必能获得知识的精华,也能生发智慧的火花,彻底摆脱教育形式的桎梏。允许我们的教育有些自己的锋芒,从而散发教育教书育人的光芒。
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