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2017年09月28日 来源:韬奋出版人才论坛征文参评办公室
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靳帆 南京大学信息管理学院 出版专业硕士
【摘 要】 出版工作因其文化属性和肩负的社会效益而受到重视,加之新媒体带来的挑战,人才的培养越来越受人瞩目。本文以南京大学出版专业学位研究生培养的目标、专业特色、培养模式与方向为例,探析出版人才培养中的问题,提出了不同方向的学生培养方案遵循差异化发展策略、用人单位全过程参与编辑出版人才培养、充分利用在线教育的学习形式的建议,以期对推进出版人才培养有所助力。
【关键词】 出版;人才培养;差异化
一 出版人才培养的意义
在8月24日举办的第24届北京国际图书博览会上,中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山指出,出版工作是重要的宣传文化阵地,是丰富人民群众精神文化生活的重要载体。要始终坚持正确的政治方向、出版导向和价值取向,在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,牢固树立以人民为中心的发展思想,把社会效益放在首位,正确处理社会效益与经济效益的关系。要坚持质量第一,把多出优秀作品作为出版工作的中心环节,加强选题策划,抓好原创出版,加大高质量出版物的有效供给,更好满足人民群众精神文化需求。要弘扬改革创新精神,积极适应数字化网络化发展的新趋势,深化出版领域改革,加快传统出版和数字出版融合发展,加快形成有中国特色的现代出版企业制度,推动我国出版业不断做大做优做强。[1]
出版工作作为文化产业的重要组成部分,身上肩负的社会效益要求其要始终重视内容建设。在刚刚过去的“一带一路”图书版权贸易洽谈会(The Belt and Road Book FAIR,简称版贸会或BRBF)上,山东出版传媒股份有限公司所属出版单位共签订240余种图书的版权协议,12种数字产品签订版权输出协议,2种图书签订合作出版协议,并签署2个战略合作协议;另有近40种图书达成版权合作意向。出版企业走出去、提升国际传播能力,靠的也是高质量的内容。此外,媒介融合使得出版物的传播方式越来越多样,出版工作需要不断改革创新迎接挑战。这一切都在呼唤高质量出版人才的加入。
二 出版人才培养的目标
南京大学出版硕士专业学位2010年获批,2011年开始招生,是全国第一批出版硕士专业学位授权单位。培养目标是:培养德才兼备,掌握出版专业知识和技能,具有较宽的知识面,能够综合运用多学科专业知识解决出版业实际问题,适应社会主义市场经济发展和出版业需要的高层次、应用型、复合型专门人才。与学硕的培养目标相比,专硕在基本理论、基础知识和科学研究方面的要求较低,更加注重实践,培养的是能够直接参与出版工作的应用型人才。这从其基本要求中也可以看出:1、掌握马克思主义的基本原理,具备良好的政治素质和职业道德。2、热爱出版事业,具有奉献精神和开拓意识。3、掌握系统的出版专业知识和专业技能,具有独立从事出版工作的能力,达到国家出版管理部门规定的任职要求。4、较熟练地掌握一门外语,能阅读专业外语资料。
三 出版专业的特色
南京大学的编辑出版学专业设在信息管理学院。根据2010年6月中国编辑学会教育专业委员会(筹)和中国编辑杂志社联合组织的“编辑人才培养系列调查”活动的统计来看,全国有一百多所高校在不同的学科门类下开展了编辑出版学专业或者方向的教学工作。其中设置在新闻传播学院的约占40%,设置在文学院的约占30%。[2]
南京大学出版专业硕士课程(专业必修及选修课)
通过分析南京大学出版专业硕士课程(专业必修及选修课)可以发现,偏技术类的课程如数字出版及技术、出版信息检索(中文/西文)和出版网站设计与管理,约占课程总数的三分之一。南京大学信息管理学院除出版专业硕士学位点之外,还设有图书情报专业硕士学位点以及图书馆学、情报学、档案学、编辑出版学4个硕士学位点。出版专硕的授课教师有些具有情报学等学科背景,从而形成了重视技术层面的学科特色。
南京大学的编辑出版学专业的另一个特色是加强与出版单位、出版科研院所的联系,邀请出版企业专家来校兼职授课,其中出版产业专题的任课教师即为南京大学出版社的社长,同时南京大学出版社也是指定实习单位之一。2017年,信息管理学院与凤凰出版传媒集团下属的若干出版社签订了聘用协议,从出版社中选拔业务素质高、专业知识丰富、工作能力强、职业道德好的业务骨干担任出版专业硕士的校外导师。
四 出版人才培养的模式与方向
南京大学出版专业硕士的培养期限为3年,每届培养规模约30人。研究方向有:图书出版、报刊出版、音像出版、数字出版、出版物编辑、出版物营销、出版经营与管理和外国出版共8个方向。研一及研二上学期进行课程学习,期间邀请产学研三界的知名专家来校开办讲座。研二下学期进行不少于六个月的实习,从事具体出版物编辑、印刷、复制、发行、管理等观摩与实践,学校统一安排实习单位包括凤凰出版传媒集团下属的江苏人民出版社、江苏科学技术出版社等以及南京大学出版社、中国文联出版社等,学生也可自行联系出版单位进行实习。
南京大学出版研究院是由南京大学与江苏亚东建设集团共同建设的科研机构。该院依托南京大学信息管理学院的教学、科研、人才培养平台,整合校内外资源,配合教学及出版工作实践方面的课题,进行相关的出版理论研究。该院的微信公众号“出版江湖”由编辑出版专业的本科、硕士同学共同运营,是培养学生实际操作能力的一个平台。
五 探析
1、不同方向的学生培养方案遵循差异化发展策略
目前,南京大学出版专业学位研究生共有图书出版、报刊出版等8个培养方向,这种方向的不同体现在学生自主选择研究课题和毕业论文的选题上,在课程设置和导师配备等方面没有区别。学校教育是为相关职业服务的,传统出版业与新媒体出版单位对人才的需求不同,传统的图书出版业务对编辑的学科专业背景要求较高,一种普遍认同的观点是,毕业生通过进入出版社后的培训和工作实践,一般都能较快掌握编辑出版的基本常识,而较好的学科专业知识背景才是一个编辑获得长远发展的根本。一项针对百道网招聘专区2015年1月1日到2016年7月15日发布的招聘信息进行分析汇总后的结果显示,132个内容生产类业务岗中,有40个岗位需求是学科专业编辑,占总数的28.78%。[3]相比之下,新媒体出版单位强调员工的媒体编辑技术和实际操作能力,如公众号运营、网站运营等。
这种差异化的职业需求启示高校要对学生进行差异化培养。针对传统媒体的编辑出版学专业和针对新媒体编辑方向的编辑出版学专业在课程设置上各有侧重,在师资配备上,可综合利用校内资源,加强与相关学科的联系,如由计算机专业和编辑出版学专业联合培养新媒体编辑人才。此外,在保研环节也可根据培养方向的需求,鼓励具有相关专业学科背景的本科生报考。
2、用人单位全过程参与编辑出版人才培养
南京大学在出版专业学位研究生的培养上正在逐步探索实施“双导师制”,让用人单位参与到编辑出版人才培养的过程中,对学校、用人单位和学生三方都有利。首先从用人单位的角度来看,对于人才的需求更为具体:如熟悉法律和外语的版权贸易人才、善于做选题的策划人才、有深厚美术功底的美编人才等。用人单位如能主动派送优秀的相关编辑与院校学生结成学习小组,通过一带多的形式帮助学生深入目标方向的学习,可培养出能直接上岗的新进员工,为企业节省人力资源成本,并从源头上为企业输送优秀人才。在实施过程中,可将编辑的教学工作计入工作考核之中,以提高编辑教学帮扶的积极性。从学校的角度来看,用人单位派出的导师弥补了院校相关专业教师的缺乏,针对性的培养提高了毕业生的就业率和就业质量。从学生的角度来看,来自用人单位的导师是了解行业需求、督促自己掌握最新技能的窗口,与导师共同完成的实践活动能够促进理论的学习,同时提升学科兴趣,帮助自己尽早完成职业规划。
3、充分利用在线教育的学习形式
国内设立编辑出版学专业的高校多具有自身的特色和专长,如能将自己的精品课程进行资源共享,将使更多的编辑出版专业学生受益。虽然在线教育的发展目前存在着诸多障碍,如学生需要有较强的自律能力、教育的质量难以保证、教师缺乏对在线教育的认同与投入、用人单位对在线教育缺乏认可等,但在线教育确实是解决教师资源缺乏、实现教育资源共享的有效手段,其目的仍是为了实现学生的差异化培养。美国在线教育系列报告2011-2012学年的调查表明,提供在线学位的公立院校占到70.6%,私立盈利性院校达到72.9%。[4]高校之间可以共同建立精品课程网络平台,学生根据自己的研究方向选修若干门课程,学校承认学时、学分。教师方面,学校可以将课程的受欢迎程度(如选修人数、播放次数等)作为教师考核的一个参考因素,并给予一定奖励,鼓励教师多出精品。
参考文献
[1]刘云山参观北京国际图书博览会[N].中国出版传媒商报,2017-8-25(1).
[2]开拓资源,创新模式,促进编辑人才培养——编辑出版专业人才培养调查报告[J].中国编辑,2011(3):67-74.
[3]李文瑛,刘华坤.媒体融合下出版人才需求分析与培养思考——以百道网招聘专区为例[J].北京印刷学院学报,2017(3):29.
[4]朱永海,韩锡斌,杨娟,程建钢.高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示[J].清华大学教育研究,2014(4):95.
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