教学论思辨

《教学论思辨》由上下两编组成。上编是教学理论之思，包括17篇文章，主要是对教学基本理论的探讨，包括现代教学论生长点、教学论范畴、教学论类型、教学论流派、教学论研究、教学论进展、实践教学论、教学理论的文化改造、教学动力、“五育融合”及其教学实现、教学思维以及教学道德性等内容。

下编是教学问题之辨，包括18篇文章，分别对教学本质、课堂生态、教师学生、教学目标、教学方式、教学管理、教学评价以及教师教学模仿等问题进行了深入探讨。这些文章既是我对教学理论自觉探索的成果，也是对教学实践问题研究和反思的结晶，体现了自己作为教学论研究者的探究旅程和心路历程。

李森，陕西师范大学教育学部部长、陕西教师发展研究院常务副院长，教授，博士生导师。主要从事课程与教学论研究与教学工作，在教学基本理论、基础教育课程与教学改革、教师教育、乡村教育等方面有深入研究。

上编  教学理论之思

第 １ 篇  现代教学论生长点试探 ／ ３

第 ２ 篇  教学论范畴的基本特征与发展趋向 ／ １３

第 ３ 篇  教学论的基本类型 ／ ２６

第 ４ 篇  教学论的实践性与实践教学论 ／ ３６

第 ５ 篇  教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉 ／ ４７

第 ６ 篇  教学论研究的事实与价值之思 ／ ５８

第 ７ 篇  教学论研究三十年：实然之境与应然之策 ／ ７９

第 ８ 篇  从美国教学论流派的创生看中国教学论的发展 ／ ９５

第 ９ 篇  ２０世纪中国教学论的重要进展和未来走向 ／ １０７

第 １０ 篇  中国教学论学科发展的反思与建设 ／ １２１

第 １１ 篇  教学理论的文化改造 ／ １５１

第 １２ 篇  教学理论与实践：转化方式探讨 ／ １６３

第 １３ 篇  教学动力来源论纲 ／ １７１

第 １４ 篇  教学动力的生成机制 ／ １８１

第 １５ 篇  “ 五育融合”的时代价值及其教学实现 ／ １９１

第 １６ 篇  教学思维变革三题 ／ ２０６

第 １７ 篇  教学道德性的内涵及层次 ／ ２１７

下编  教学问题之辨

第 １８ 篇  新时代高质量教学的基本特征与实现路径 ／ ２３３

第 １９ 篇  教学活动的人性悖论及其合理运用 ／ ２４４

第 ２０ 篇  教学交往观的确立与基础教育课程改革 ／ ２５８

第 ２１ 篇  课堂的生态本质、特征及功能 ／ ２６１

第 ２２ 篇  从功能角度看教师的教学实践理性 ／ ２７４

第 ２３ 篇  教师的教学理性与教学道德 ／ ２８９

第 ２４ 篇  教师教学道德决策的意蕴、特征及实践策略 ／ ３０４

第 ２５ 篇  教师教学决策的情感机制与实践策略 ／ ３１９

第 ２６ 篇  教师教学模仿的三重境界及其提升路径 ／ ３３２

第 ２７ 篇  课堂教学目标创新的意义、原则和策略 ／ ３４６

第 ２８ 篇  课堂教学中的“边缘人”及其转化策略 ／ ３５６

第 ２９ 篇  参与性教学的背景、内涵及实施 ／ ３７０

第 ３０ 篇  对探究教学几个理论问题的认识 ／ ３８３

第 ３１ 篇  教学方式及其变革的文化机理 ／ ３９５

第 ３２ 篇  教学方式变革的文化审视 ／ ４０３

第 ３３ 篇  行为分析理论视角下的课堂管理策略 ／ ４１７

第 ３４ 篇  在线教学的发展历程、内涵特征及质量监测 ／ ４２６

第 ３５ 篇  促进质量提升的课堂教学评价改革 ／ ４４４

装　　帧：平装

页　　数：211

版　　次：1

开　　本：16开