教育展望.179：阅读学习

《教育展望.179：阅读学习》围绕“ 阅读学习”这个主题，分“编者按”“观点/争鸣”“专栏”“趋势/案例”4个栏目展开，具体包括“阅读学习:实现教育2030议程的关键”“山丘变高峰? 全球低收入人群的阅读课程为何无法奏效”“从社会实践视角学习阅读:民族志、学校教育和成人学习”“成人如何学习阅读？实践共同体路径”“导读:学会阅读——从研究到政策和实践”“学习阅读:第三种视角”“教育学课程中阅读文本的学校化”“讲故事:作为社会文化过程的阅读学习”“墨西哥的读写教育、阅读和阅读学习”“阅读教学中的政治”“海地的母语课本:海地克里奥尔语在学会阅读和用阅读来学习中发挥的力量”“学习空间:在澳大利亚偏远的土著地区,一种对成人学习和读写能力有意义的、基于社区的方法”“马来西亚土著奥朗阿什利地区的读写能力和发展:什么是重要的？”“西方教育:适用于所有人？西方的流浪者、边缘人群和土著教育”“来自英国的读写能力促进:英国扫盲促进发展协会的贡献”。

联合国教科文组织国际教育局设在瑞士日内瓦。任务是协助筹备和组织两年一次的国际公共教育会议，出版国际教育年鉴和比较教育研究丛书，建立国际教育情报交流网等。
华东师范大学是一所综合性研究型大学,成立于1951年10月16日，1959 年学校被中共中央确定为全国 16 所重点院校之一。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1978 年学校再次被确认为全国重点大学。1980 年恢复华东师范大学校名。

编者按
阅读学习:实现教育2030议程的关键
P?T?M?玛诺佩
观点/争鸣
山丘变高峰? 全球低收入人群的阅读课程为何无法奏效
海伦?阿巴兹
从社会实践视角学习阅读:民族志、学校教育和成人学习
布莱恩?斯特里特
成人如何学习阅读? 实践共同体路径
托雷拉?那噶莎 艾伦?罗杰斯 图鲁瓦科?扎拉拉姆?瓦克涅
专栏
导读:学会阅读———从研究到政策和实践
艾伦?罗杰斯
学习阅读:第三种视角
伊夫?格雷戈里
教育学课程中阅读文本的学校化
伊丽莎白?玛丽亚?德?席尔瓦 玛丽亚?露西亚?卡斯塔涅拉
讲故事:作为社会文化过程的阅读学习
大卫?布罗姆 金敏贞
墨西哥的读写教育、阅读和阅读学习
朱迪?卡尔曼 伊利安娜?雷耶斯
阅读教学中的政治
珍妮特?索莱尔
趋势/案例
海地的母语课本:海地克里奥尔语在学会阅读和用阅读来学习中发挥的力量
米歇尔?德格拉夫
学习空间:在澳大利亚偏远的土著地区,一种对成人学习和读写能力有意义的、基于社区的方法
英奇?克拉尔 R?G?施瓦布
马来西亚土著奥朗阿什利地区的读写能力和发展:什么是重要的?
苏马蒂?雷根纳什
西方教育:适用于所有人? 西方的流浪者、边缘人群和土著教育
朱丽叶?麦卡弗里
来自英国的读写能力促进:英国扫盲促进发展协会的贡献
伊恩?切菲 朱丽叶?麦卡弗里 布莱恩?斯特里特