教育社会学

该书共分为七章，第一章是对教育社会学的基本认知。包括其定义和概念的界定，研究视角和对象，学科意识、性质、功能和边界；第二章是教育社会学的三大理论取向，即教育功能论、教育冲突论和教育互动论：第三、四章是社会不同组成部分与教育的关系研究，进一步凸显教育在不同层次、领域的功能发挥；第五章是从社会学角度对教育的组成要素进行分析，包括班级组织、教师、学生以及课程体系：第六章是研究和分析历来教育变革与社会之间的相互影响，以及从社会学角度分析不同教育组成要素对教育变革的态度、行为和措施；第七章是将研究范围缩小，具体到高等教育中的社会学分析，主要涉及教育与社会和谐、教育效率与社会考察，以及接受高等教育对社会个体的意义等。

王国勇，贵州民族大学社会学与公共管理学院院长，博士，三级教授，博士生导师。兼任贵州省人民政府学位委员会学科评议组（法学）成员，贵州省哲学社会科学学术带头人，贵州民族大学社会学一级学科带头人，贵州省社会工作协会副会长，贵州省高校人文社会科学重点研究基地“民族文化与民族地区社会管理创新研究中心”主任，广西高校人文社会科学重点研究基地“民族地区文化安全研究中心”学术委员会委员，中共贵州省委政策研究室决策咨询专家，贵州省科学决策学会专家指导委员会委员，中国社会学会理事，中国政治学会理事，贵州省社会学学会副会长，贵州省民政学会副会长。 公开发表学术论文90余篇，其中有10余篇发表在国*级刊物及核心期刊；独著、合著、联合主编出版10余部学术著作和论文集；主持省部级及其他各类项目近20项。

第一章 教育社会学导论001

第一节 教育社会学的定义003

第二节 教育社会学的研究对象和研究方法007

第三节 教育社会学的学科功能和范畴012

第四节 教育社会学的学科意识和性质015

第二章 教育社会学的理论流派021

第一节 教育功能论023

第二节 教育冲突论029

第三节 教育互动论038

第三章 社会学视角下的教育组成要素045

第一节 班级组织的社会学分析047

第二节 教师角色的社会学分析062

第三节 学生角色的社会学分析071

第四节 课程体系的社会学分析088

第四章 社会流动、变迁、互动与教育107

第一节 社会流动与教育109

第二节 社会变迁与教育114

第三节 社会互动与教育128

第五章 社会分层、民主、阶层与教育139

第一节 社会民主与教育141

第二节 社会分层与教育156

第三节 社会阶层与教育171

第六章 社会学视阈下的媒体素质教育181

第一节 国际媒体素质教育发展及理论184

第二节 媒体素质教育的实践192

第三节 媒体素质教育教学案例与思考210

第七章 社会学视阈下的教育变革227

第一节 教育变革的动因229

第二节 教育主体与教育变革242

第三节 校长与教育变革252

第四节 教育受体与教育变革260

第八章 高等教育系统中的社会学267

第一节 高等教育与社会和谐发展的社会学思考269

第二节 高等教育效率的社会学考量276

第三节 接受高等教育对社会个体的影响283

参考文献292