草木染：与二十四节气对话

草木染在中国有上千年历史，生活中很多植物的根、茎、叶都能染色，它是 大自然的恩赐。本书将手把手教你怎样用植物来染色，依时而行，顺应节气变 化，在染色过程中感受四季更迭。草木染能激发人们无限的创意，你可以尝试 做一些草木染的实验和小样来探究，还可以探寻现代设计理念与草木染结合的 方法，来展现时尚的美感。草木染，是一场与美的邂逅，是快乐的体验，是惊喜 的绽放。 本书可作为中学特色课程用书，还可供对草木染感兴趣的人士阅读和参考。

徐志强，现任上海市朱行中学党支部书记、常务副校长。1996年毕业于上海师范大学化学系，1997年获得上海市化学学科特级教师称号，上海市第三期双名工程化学名师基地三组学员；上海市第四期双名工程化学名师基地攻关计划主持人连续多年获得金山区教育教学奖励。从事化学教学23年，著有《初中化学教学中培养学生非连续性文本阅读素养的实践研究》《对话：初三化学教学》《我认识的化学》。

何愔，上海市朱行中学教师，市级染缬非遗传承人，2012年开始扎染教学工作，出版过《绞缬有声》。

第一章：草木情缘& 入门篇

追根溯源

工具材料

染色方法

媒染方法

浸染流程

蓝靛染色

第二章：邂逅四季 节气篇

节气概况

立春：栀子

雨水：苏木、茜草根

惊蛰：花生衣

春分：桑叶

清明：艾草

谷雨：槐花

立夏：枇杷叶

小满：洋葱皮

芒种：石榴花

夏至：栀子花

小暑：薄荷

大暑：荷叶

立秋：葡萄皮

处暑：栗子壳、青柿

白露：莲蓬

秋分：枫叶

寒露：石榴皮

霜降：紫甘蓝

立冬：姜黄

小雪：黄檗

大雪：红茶

冬至：核桃皮

小寒：黑豆皮

大寒：紫草根

第三章：恋上草木染 提高篇?

扎染技法

型染技法

趣味柿染

花样染色

色卡创作

草木染应用

“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀子《劝学篇》）是对蓝靛染色工艺的精辟总结。蓝靛染色是草木染中的一种。草木染是一种源自中国古代织物染色的传统工艺，有着数千年的历史。其染料取材自山川大地中孕育的植物，借助自然本身的力量，顺应四季变 化，依照季节时令染色。

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”小时候 用这四句话就记住了二十四节气。把草木染和二十四节气两者诗意地结合在一起，又会 是一种什么样的典雅呈现在你面前呢？上海市朱行中学创意扎染课程的开发者何愔便从 中探寻到扎染的自然与艺术之美。

朱行地区曾经是著名的桑蚕之乡，有着悠久的染缬传统，扎染技艺也广为流传。随着朱行撤镇建立工业园区，曾经的桑田和印染厂都已消失，扎染技艺也逐渐被人淡忘。扎染是具有中国传统特色的手工工艺文化之一，它是中华民族智慧的结晶，是生活与艺术完美结合的典范，传承了千年的民族民间手工艺，它的价值不仅仅在于它的商品属性，更在于它的文化属性和历史属性，需要我们去了解、传承和发展。

“创造”是朱行中学的办学方向，如何把传统的扎染技艺和学校的办学方向融合与发展，是我们一直思考的问题。朱行中学历来注重学生创新素养的培育，历经六十载的风雨洗礼，形成了创造型教育的特色。“创意扎染”就是在这样的环境氛围中应运而生 的，也成为学校创造型教育的一大新亮点。学校在开发课程时意在立足本土文化的传 承，并挖掘本土文化的养分，发挥本土优秀的文化对学生滋养、熏陶的功能，培养学生 的劳动技能，让扎染这种独特的民族技艺在学生心中生根、发芽、开花、结果。

笔者从改进扎染的染料入手，一是改变了化学染色对健康的危害，避免在生产过程 中对水资源的污染，对生态的破坏；二是草木染取材自然，染材提取染料后的废弃物又 回归自然。植物种类的不同、地理环境的不同、生长条件的不同，随着季节的变化，植 物会产生不同的色彩变化，植物的色彩是大自然的恩赐。草木染不但可以染出高纯度的 颜色，也可以得到许多细腻的中间色，并且通过不同染色次数与不同色相的复染，可以 染出更典雅隽永的色彩层次。

创造教育的课程目标要从知识创新时代和信息技术发展对未来人才的要求出发，注重学生的创新思维发展和实践操作能力提升，让学生养成主动学习、深入学习的习惯，并培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力。

用植物来染色，是一件非常神奇的事情，能激发我们无限的创意。可以尝试做一些草木染的实验和小样来探究，还可以探寻现代设计理念与草木染结合的方法，来展现时尚的美感。借助自然的力量，顺应四季的变化，在染色过程中感受四季的更迭。春季草木萌芽，适合染四季常绿的树种花卉；夏秋植物丰收，是草木染色最理想的季节；冬季染材晒干，晕染展现了别致的韵味。草木染在中国有上千年的历史，传承这个技艺是我 们的一份责任，这也是匠心精神的体现。

学校的特色开发，奠定了学校发展方向。朱行中学的特色课程——创意扎染，从兴趣课到拓展课，直至建立课程群，是一种创举和发展；在此基础上，研究染料，这本身也是一种创意；而老师根据四季更替研发染料，又是一个创新。而这一切，自始至终 都围绕着“创造教育”。朱行中学“创e 园”中“e”的内涵本质，就是“创e 园，创意 无限”。“创e 园”中“e”的实际意义为创“意”园，一个为学生提供创意空间的乐园； 创“艺”园，一个培养学生艺术修养、技艺才能的宫殿；experience，一个让学生亲身体验的舞台；excellent，一个让学生得到成功体验的地方。创意扎染课程的呈现，凸显了学校创造教育的理念，构建具有独特、有效的创造型教育校本课程和生态化的师生课 堂，打造具有特色的新优质农村学校，使教学方式得以改进，师生关系和谐融洽，学生充满学习动力，促进学生德智体美劳全面健康发展。

在本书编写中感谢上海大学美术美院赵蕾老师、慢时光工作室黎丹老师给予指导。

特别感谢赵其坤导师领衔的上海市中小学艺术学科德育实训基地对本项目的指导和帮助。

开　　本：16开