智能学习的未来

　　这是一本讨论人工智能与人类智能关系的著作，也是一本研究未来教育问题的著作。《智能学习的未来》一书中讲述了如何用人工智能帮助我们发展人类智能，并改变和完善自己的学习方式，这是这本书给我们最好的启示。

　　——朱永新 新教育实验发起人、《未来学校》作者

　　这本书的价值在于它所提出的问题：如何重新思考和定义人类智能？如何避免人类智能（如合理的判断能力）的弱化？人工智能如何有助于重塑教育以更好地发展人类智能？我认为这本书对这些问题的阐述并非标准答案，但对这些问题的思考和积极应对却是广大教育工作者的时代责任。

　　——汪小帆 上海大学副校长

　　《智能学习的未来》中提出的彼此相通的2、3、7智能模型最值得关注。2即系统1思维和系统2思维；3即直觉、算法和理性过程；7即交叉型智能的7个要素，其中学术智能是现在人工智能影响的主要领域，后6个智能则是人类智能独特又宝贵的方面。我们需要通过教育来发展这些元智能要素。这可能是我们迎接AI时代学习的制高路线。    

　　——钟祖荣 北京教育学院副院长、教授

　　本书认为未来将是超级智能的世界，它需要我们改变现有的教育培训体系，把教育重点放到人工智能和自动化技术所无法取代的人类智能要素上，因此，我们必须设计出能够保持人类智能优势的教育和培养体系。

　　本书提供了一些关键要素，旨在帮助读者如何在当下和未来进行智能的学习，使我们不至于因过时的“智能”而落后于时代。本书内容尤其值得教育工作者们深思。 

　　——吴越 新学说传媒创始人

　　人工智能发展迅猛，与之相比，我们人类到底还有没有优势？我们最终会被取代吗？

　　想要在这场人机大战中取胜，我们就必须换一种方式来思考智能。罗斯玛丽?卢金教授是国际AI教育学会主席，她在《智能学习的未来》中重新定义了人类智能，提出了交织型智能模型，详解了人类智能的7大要素，指明了如何在当下和未来进行智能的学习，使我们不至于因过时的“智能”而落后于时代。

　　不仅如此，卢金教授还将人类智能与人工智能做了充分对比，辨析了我们该如何分别发挥人类智能和人工智能的各自优势，同时指出我们应该如何用人工智能开发人类智能、增强未来的学习，以为人工智能时代做好充分的准备。

　　罗斯玛丽?卢金

　　●国际AI教育学会会长，英国下议院教育特别委员会专家顾问，伦敦大学学院教育学院教授，伦敦知识实验室负责人。

　　●教育领域的人工智能博士，学习科学家，研究人工智能与学习近30年，被《星期日泰晤士报》列选为“20位z有影响力的教育人”。

　　栗浩洋

　　●“松鼠Ai 1对1”创始人，中国自动化学会智慧教育专委会副主任，荣膺“中国人工智能创业30人”。A股上市公司昂立教育前副总裁。

　　●du创了“MCM能力值训练系统”“非关联性知识点的关联概率算法”。曾受邀在斯坦福商学院等学府讲课。《学习的升级》中文版合著者。

第一部分 重新认识人类智能

第1章  重新认识智能

我们正在削弱人类智能

什么是智能

智商只代表智能的很小部分

智能取决于本能

运气对人类智能十分重要

证据是智能的关键特征

本章小结

第2章 人类的元认识，掌握有效学习的实质

什么是知识

知识和信念要分开

知识能为我们做些什么

知识从哪里来

个人认识论的影响

本章小结

第3章 人类的元智能，提升学习成果与认知表现

认知与智能不能混为一谈

元认知

元情绪

元情境

自我效能感

本章小结

第4章 人类智能的要素，强化人工智能取代不了的能力

第二部分 用人工智能解锁人类智能

第5章 如何利用人工智能开发人类智能

第6章 如何利用人工智能增强未来学习

第7章 学习的升级，为应对人工智能时代做好准备

【技术解锁教育】应对智能学习的未来的关键思考

　　什么是知识

　　自从我们被海量数据所包围，我就渴望找到一种恰当的方式来讨论知识。20 多年前，当我还是一名学习计算机科学的本科生时，随时随地使用智能设备还只是一个梦想。如今，我们面临着人工智能系统的巨大冲击，这些系统正在篡夺人类作为智慧生物的角色。我对目前我们谈论知识的方式感到不安，对我们谈论知识时所使用的语言感到不安，因为我知道知识并未得到清楚透彻的表达。我们正在削弱知识的价值，并将其与信息混淆，我希望找到一种方法来挽回知识应有的地位，并确保人们在更广泛的意义上理解和重视它。

　　我依然记得很清楚，那是2012 年1 月的一天，我对知识的不安感浮出水面，当时我就知道，我必须对此做些什么了。那是一个阳光明媚的早晨，我漫步在伦敦的尤斯顿路（Euston Road）上，路过大英图书馆时，一个标识引起了我的注意，那上面写着“请进来，这里免费提供知识”，这句话让我很恼火。这句话似乎让人觉得，人们只要走进图书馆，翻上几本书，就能获得知识，跟去超市买香蕉一样，这让我觉得十分不开心。我深知，我必须从可获得的有效信息中构建自己的知识体系，而不是由其他人直接传递给我，当然了，别人的信息能够在我构建知识体系时提供助力。我也知道，我希望通过不断将自己接收的信息资源联系起来，来增加我的知识。我还知道，这个过程非常辛苦。就在我看到上述标识的那个月内，我开了一个博客，名为“知识的错觉”（The Knowledge Illusion），我在上面发帖，阐述自己对知识的不安，并鼓励读者留言讨论。就在撰写此类令我担心的问题和我对如何解决这些问题所持的想法时，我认识到，所有这些观点和想法也在不断发展、进化。当然，博客上的许多观点和想法都已经纳入本书。

　　……

　　本书并不打算从历史和哲学的角度来详述对于知识的学习，而是想提供一种思考和讨论知识的方式，通过这种方式，我们可以更清楚地分辨出什么才是真正的知识。在当今这个数字时代，我们面对着可能成为知识的海量信息，因此懂得如何区分真正的知识变得日益重要起来。我的目标是，通过深入理解极具影响力的关于知识的理论，找到一种方式将这些理论整合到一起，从而在这个需要同时应对“智能”机器和智能人类的当下，给人们提供一种实用的方式来探讨知识和智能。就知识遗产中最不透明的领域之一，我希望本书的讲述能够帮读者揭开其神秘面纱，让更多的人能够更加条理清楚地思考知识、更加理解他们自己的个人认识论。在我看来，这些都是极为重要的。

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开　　本：16开