教育质量不平等：理解教育公平的新视角

教育是社会公平的“伟大的平衡器”，教育的公平发展对实现社会公平具有重要意义。在中央高度重视教育公平、大力提升教育质量的背景下，《教育质量不平等：理解教育公平的新视角》基于EMI理论分析视角，利用中国家庭动态调查（CFPS）数据、中国教育追踪调查（CEPS）数据、全国流动人口动态监测调查数据和案例研究相结合，系统考察教育质量不平等所造成的社会效应及其调节机制。研究发现，当前各教育阶段均存在阶层、城乡和学校之间的教育质量不平等状况，且在基础教育阶段为严重。其次，聚焦于基础教育阶段，对中小学生学业负担、中小学生的课外补习支出、初中阶段家长对学校的教育信任、中西部农村地区“新读书无用论”的复兴、教育与代际流动的关系等热点问题进行分析，从多个角度论证了早期教育质量差异将导致后期教育结果以及职业获得的不平等程度进一步扩大。最后针对政府在推进教育质量公平过程中发挥主导作用提出了政策建议。上述结论有助于厘清教育质量对教育获得和代际流动的影响机制，从而有助于缩小教育不平等，推进全社会的教育公平。

许庆红，北京大学社会学博士，云南大学理论经济学博士后，云南大学副研究员。主要研究领域为社会分层与流动、民心相通建设。在《社会发展研究》、《青年研究》等CSSCI期刊发表论文数篇，主持国家社科基金青年项目、中国博士后面上资助项目、云南省省院省校教育合作项目、云南省哲学社会科学规划项目等多项课题。

前言
第一章 教育质量不平等：理解教育公平的新视角
一、教育质量不平等的理论内涵
（一）教育公平的界定
（二）教育机会不平等与质量不平等
（三）教育质量不平等的根源：制度安排与资源配置
二、教育质量不平等的相关研究及其不足
三、结论与讨论

第二章 教育质量不平等程度的测度
一、基础教育阶段教育质量不平等程度的测度
（一）家庭社会经济地位与小学生就读学校
（二）家庭社会经济地位与初中生就读学校
（三）基础教育阶段青少年就读学校类型的影响因素研究
二、高中阶段教育质量不平等程度的测度
（一）家庭社会经济地位与高中生就读学校
（二）高中生就读学校类型的影响因素研究
三、高等教育阶段教育质量不平等程度的测度
（一）家庭社会经济地位与大学生就读学校
（二）大学生就读学校类型的影响因素研究

第三章 教育质量不平等的社会效应研究之一：“教育过程的不平等”
一、家庭社会经济地位、教育观念与中小学生学业负担
（一）“减负”政策与中小学生学业负担
（二）“水龙头理论”视角下的中小学生学业负担
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论
二、学校教育质量、城市级别与中小学生的课外补习支出
（一）“影子教育”与家庭课外补习支出的不平等性
（二）影响家庭课外补习支出的社会结构因素
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论
三、初中阶段家长教育信任的现状与影响因素
（一）家长对学校的“信任危机”
（二）社会资本视角下的教育信任
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论
四、“重点班”制度扩大教育不平等了吗？——基于CFPS数据的实证分析
（一）“重点班”制度真的一无所用吗？
（二）学校教育质量、个体教育期望与教育获得
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论
五、家庭社会经济地位、迁移特征与流动儿童的教育机会和质量
（一）流动儿童的教育现状与问题
（二）家庭因素对流动儿童教育获得的影响
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论

第四章 教育质量不平等的社会效应研究之二：“教育结果的不平等”
一、教育回报率不平等与家长教育期望：对“新读书无用论”的分析
（一）“新读书无用论”思潮的出现
（二）“新读书无用论”思潮出现的社会结构因素
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论和讨论
二、西部地区农村初中生校外租房现象研究
（一）国家免费寄宿制学校政策背景下的初中生校外租房现象
（二）我国寄宿学校的发展历程与相关研究
（三）研究思路与方法
（四）寄宿选择过程中的学生、家长、教师与学校
（五）结论与讨论
三、市场转型对代际流动的影响及教育在其中的作用
（一）劳动力市场多重分割视角下的市场转型与代际流动
（二）地位获得模型及其改进
（三）数据、变量与方法
（四）数据分析结果
（五）结论与讨论

第五章 教育质量不平等的调节机制研究
一、教育政策与教育质量公平
二、义务教育阶段
（一）教育政策回顾
（二）教育政策的效果与影响
（三）政策建议
三、高中教育阶段
（一）教育政策回顾
（二）高中阶段教育政策的效果与影响
（三）政策建议
四、高等教育阶段
（一）教育政策回顾
（二）高等教育阶段教育政策的效果与影响
（三）政策建议
五、结语与展望

参考文献
后记