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扎根中国大地办教育——共和国70年教育70人文选(上、下册)


扎根中国大地办教育——共和国70年教育70人文选(上、下册)

作  者:朱永新 主编

出 版 社:山西教育出版社

出版时间:2019年10月

定  价:198.00

I S B N :9787570305803

所属分类: 社会科学  >  教育    

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书评书荐

TOP内容简介

  《扎根中国大地办教育:共和国70年教育70人文选(套装上下册)》由著名教育家、新教育实验发起人朱永新老师任主编,从中国教育史的研究角度,在新中国成立后到2019年70年的时间跨度里,选择70位教育界名家,《扎根中国大地办教育:共和国70年教育70人文选(套装上下册)》入选作者要求为:1.致力构建中国当代教育思想理论体系,对夯实理论基础、完善学科体系贡献很大;2.创新教育模式和教育方法,形成了自己鲜明独特的教学理念、教学风格和教学特色,带出了一大批优秀教师,培养出了一大批优秀人才;3.直面教育重大现实问题,办学治校成就突出,带动了区域乃至全国教育改革发展。4.具有人格魅力和学识魅力,在社会上享有崇高声誉、具有深远影响力,受到教育界人士拥戴和人民群众认可。

TOP作者简介

  朱永新,中国民主促进会中央委员会副主席,第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长,叶圣陶研究会副会长兼秘书长,中国陶行知研究会副会长,苏州大学教授、博士生导师,北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。

  他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖;在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇;16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家,是当代教育家的个人教育理论著作输往海外一人。
  他对教育理想的不懈追寻与执着行动,感动着千千万万人,屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物……
  他于2000年发起的新教育实验,以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨,吸引了全国各地2000余所学校加盟实验,践行着新教育理念与行动,深刻改变了200余万师生,正在积极影响着中国教育。

TOP目录

幼儿教育的新动向
当前教育工作中的几个问题
全面发展和教学改革——在全国重点中学工作会议上的报告摘要
德育过程初探
应重视非智力因素的培养
新的科技革命和教育的现代化
试论我国特殊教育的发展和普及
情景教学的理论与实践
教学论学科发展三题
我国人力资源开发的现实途径——教育、劳动制度与人力资源开发
关于高等教育学科建设的若干问题——在全国高等教育学科建设研讨会上的报告
跨世纪教育工程一记上海市建平中学整体教育改革
尝试教学法的理论与实践
论情感在个体道德形成中的特殊价值
构建新的知识结构培养学生思维能力
论中国传统教育的基本特征及其现代价值
论中国教育近代化的延误
关于减轻中小学生过重课业负担若干问题的思考
从国际比较的角度看我国当前职教发展中的问题
成功教育的基本模式
青浦实验——一个基于中国当代水平的数学教育改革报告
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化
教育科研导向,提高办学水平
生命科学的学科特征和生物教学改革
基础教育改革心理学研究30年
课程价值论
发展民办高校与实现高等教育大众化
大学校长必须是教育家
高校发展与中华文化
南京师大附中20世纪70-90年代课程改革的历史回顾
教育公平是一个独立的发展目标一辨析教育的公平与效率
和谐——教育的追求
“新教育实验”的基本理论与实践探索
中国课程改革:挑战与反思
世界教育发展趋势和深化我国教育体制改革
直面21世纪的教育战略——在首届中国科学家、教育家、企业家论坛上的发言提纲
中国高等教育办学理念的八大转变
让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台
试论教育的本原
中国教学论学科的当代形态及发展路径
教育的两个名字
不动摇不懈怠不折腾
关于培养拔尖创新人才的几点思考
质疑——培育杰出人才的关键
现代职业教育体系构建的理性追问
聚焦志趣、激发潜能一国际视野下上海中学高中生创新素养培育实践研究
基于多维度评价指标的高校招生制度改革
如何实现信息技术与教育的“深度融合
PISA夺冠引发的思考
学习型社会建设的重要支柱——中国继续教育的发展
教育研究的问题意识
论生命高素养教育的五个基本特征
小学语文主题教学实践研究
创造卓而不同的教育——破解一些教育热点问题的认识与实践
语文导读法的昨天和今天
那个仍被称作学校的地方
教育经济实证研究与规范研究的案例
论高校管理中的行政管理与人事制度改革
面向第一个百年:职业教育的攻坚与现代转型发展
当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计
培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起
对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议
“让能飞的飞起来”——基于学生发展核心素养的课程建构
核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论
回到原点问道方圆——好课的本质探寻
人格研究中国化之我见
以教育自信创建自信的教育
自学·议论·引导:涵育学生核心素养的重要范式
教学设计的辩证法与教学实施的三境界
关于教育属于社会上层建筑问题一唯物主义教育历史观的探求
义务教育改革与发展40年的中国模式
教师是教育的第一资源——准确把握新时代教师队伍建设的战略布局和重点任务
加强理论供给深化学科改革
未来不再遥远
教育公平的中国模式

TOP书摘

  《扎根中国大地办教育:共和国70年教育70人文选(上册)》:

  (三)情境教学在作文教学中的运用

  1.指导方式:以观察情境为基础

  “观察情境作文”可作为作文教学的主要形式。所谓“观察情境”,就是去观察世界,不过它更讲究观察客体的意境和观察者本身的情致。从儿童的思维特点、心理特点以及学习语言的特点,可看出观察情境教作文的科学性。那么,让儿童观察些什么呢?主要是观察大自然,观察社会生活(也包括学校生活),此外也要观察一些艺术作品或具体的实物。这三者从美学原理来讲,正涉及自然美、社会美和艺术美的审美范畴。这样,儿童在学习作文的同时,也势必会感受到美,从而使儿童的情操得到陶冶。在这里,应该十分强调儿童对大自然的观察,那是艺术语言的发源地。在大自然的怀抱中,学生心情愉悦,爱美之情升腾起来,学生的语言会伴随着情感而产生飞跃。生活中种种充满活力的声音,简直像音乐一样诱惑着孩子们。学生观察大自然是持续进行的,概括起来,大致有五个方面,即“春夏秋冬、日月星辰、山川田野、风云雨雪、冰雾雷电”。到了小学中高年级应有计划地引导学生去认识社会生活。观察社会生活,一定要选取那些光明的、美好的人和事。选取那些美的人和事为作文题材,让学生在情境中观察体验,培养学生健康、纯真的情感。这样有选择地带领学生观察社会生活,不仅丰富了写作题材,而且在此过程中学生受到了良好的审美教育和道德教育。

  在观察情境中,努力选取鲜明的感知,安排合理的观察程序,提炼富有启发性的导语,那么,学生便有可能做到“多见而识之”。通过学生自己实际的感受,让他们去说、去写,表达的是真实的感受,学生的作文便是有感而发。

  2.指导重点:激发情境,拓宽思路

  要想发展学生的语言能力,首先应该发展他们的思维能力。从当代教育的培养目标来要求作文教学,更应该将训练学生的思维、发展他们的创造性,列入教学要求。事实上,只有注重儿童思维的发展,尤其是创造性思维的发展,学生的作文才能写出自己的感受。“观察情境教作文”,通过观察情境,学生获取了题材,写作欲望也随之激起。在作文指导课上,通过教师的引导、描述或某些直观手段,将观察的情境再现学生眼前,唤起他们亲切的回忆,进一步激发写作动机,使思维活动处于活跃状态,教师利用学生急于表达的心理,把重点放在拓宽学生的思路上,促使学生在情境中构思,在情境中表达,进入“情动而辞发”的境界。至于审题立意、布局谋篇的能力,不是靠注入式的教学、靠老师的讲解所能形成的,而是要靠学生在一次又一次的写作实践中、在成功与失败之中去体会、去领悟的。

  拓宽学生思路的具体做法,可概括为四点:(1)确定题材范围,自我选材命题;(2)灵活运用提纲,提倡多种组合;(3)抓住重点段落,帮助生发开去;(4)鼓励大胆创造,进行想象性作文。

  3.指导原则:范文引路,实行读写结合

  一篇课文就是一个例子,以范文引路,实行读写结合,是提高小学语文教学质量的重要途径。同样,在运用情境教学的过程中,为进一步发挥范文的作用,我们对教材的增选编排以及使用都作了初步的改革。

  运用情境教学改革,仅仅是教学途径、手段的问题,重要的是教学内容,即教材。我们的实验以发展儿童的创造精神和审美情趣为重点,带动儿童的全面发展。因为人的创造精神及审美情趣,不仅影响着人的智力发展,而且直接影响人的道德情感、道德观念的形成。实际上,这正是语文教学发展性与教育性的体现。这种指导思想需要通过教材去体现。于是,我们除了使用部编教材,又自行编写了一套补充教材(共十册,已由江苏教育出版社出版)。这套教材的编写意图:(1)体现了实验目标的重点,侧重发展儿童的创造性和审美情趣;(2)体现学科特点,以能力训练为主线,使儿童提早掌握读写工具;(3)考虑未来社会对学生的要求,早期渗透科普教育,注意应用性语言的训练。总的编写原则是“着眼发展,着手基础”。每册50篇,全套500篇,入选文章注重语言规范,文字优美,名家名篇所占比重逐年增加,以真正发挥范文的示范作用,使学生可读、要读、爱读。

  ……

TOP 其它信息

装  帧:平装

页  数:726

版  次:1版

开  本:16开

纸  张:胶版纸

正文语种:中文

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