大夏书系•觉者为师：好教师成长之新境（教师专业发展）

·著名教育学者任勇全新力作，历时多年研究，深刻剖析好教师成长之路径，为教师成长提供若干条路径。
·教书、育人、学习、育己，可以将之看作教师成长的四个阶段，作者在每个阶段都提出了教师需要努力的方向，简单、清晰，读者可以从中看出作者深厚的学术积淀，以及他成长的扎实路径。
·在书中，作者提出了教师成长需要步入“新境”的理念，并为广大教师进一步突围提出了若干建议，这些建议实用、好学，易于操作。

推荐篇目:
自序
《从生答到生问》P3
《从教会到教慧》P18
《从师导到自主》P73
《自主学习与被逼学习》P139

《觉者为师——好教师成长之新境》系作者关于名师成长课题的多年研究成果，从四个视角切入探索名师成长的秘密：名师成长的教书之境；名师成长的育人之境；名师成长的学习之境；名师成长的育己之境。每个视角分别揭开若干个秘密，如从题海到题根；从师长到师友；从追求卓越到享受幸福；从积极工作到健康工作等。助力教师专业成长。

任勇，福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，北京师范大学兼职教授，曾任厦门第一中学校长、厦门双十中学副校长。
先后荣获福建省优秀青年教师、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。已编写和参与编写《好学校之境》《为发展而教育》《优秀校长悄悄在做的那些事儿》《优秀教师悄悄在做的那些事儿》等100部著作，在《教育研究》《数学通报》《人民教育》等刊物发表各类文章1100余篇。享受国务院政府特殊津贴，荣获“苏步青数学教育奖”一等奖，获评全国十大读书人物和全国“书香家庭”称号。教育部教师“国培计划”和教育部校长“国培计划”首批专家，福建省名校长和名师培养专家委员会专家。

自序 做步入新境的觉醒者

觉醒者一：教书之新境

01 / 从生答到生问 >> 3
02 / 从学会到会学 >> 6
03 / 从“双基”到“三维” >> 9
04 / 从“三维”到素养 >> 12
05 / 从好玩到玩好 >> 15
06 / 从教会到教慧 >> 18
07 / 从智力到非智 >> 21
08 / 从题海到题根 >> 27
09 / 从无疑到生疑 >> 31
10 / 从师考到生考 >> 34
11 / 从小气到大气 >> 37
12 / 从学科到跨科 >> 41
13 / 从随意到诗意 >> 44
14 / 从本本到超本 >> 47
15 / 从精术到明道 >> 50

觉醒者二：育人之新境

01 / 从一致到差异 >> 55
02 / 从共性到个性 >> 58
03 / 从育形到育心 >> 61
04 / 从有形到无形 >> 64
05 / 从理性到情感 >> 67
06 / 从封闭到开放 >> 70
07 / 从师导到自主 >> 73
08 / 从人治到文治 >> 76
09 / 从发话到对话 >> 79
10 / 从专管到共育 >> 82
11 / 从师长到师友 >> 85
12 / 从讲台到平台 >> 88
13 / 从智商到情商 >> 91
14 / 从情商到动商 >> 94
15 / 从动商到德商 >> 97

觉醒者三：学习之新境

01 / 向师学习与向生学习 >> 103
02 / 书刊学习与实践学习 >> 108
03 / 进修学习与终身学习 >> 111
04 / 追踪学习与思辨学习 >> 114
05 / 合作学习与孤独学习 >> 117
06 / 课题学习与学术学习 >> 120
07 / 网上学习与参观学习 >> 124
08 / 探究学习与拓展学习 >> 127
09 / 虚心学习与传播学习 >> 130
10 / 专业学习与跨界学习 >> 133
11 / 时时学习与处处学习 >> 136
12 / 自主学习与被逼学习 >> 139
13 / 精一学习与随意学习 >> 142
14 / 纵向学习与横向学习 >> 145
15 / 正规学习与偶然学习 >> 148

觉醒者四：育己之新境

01 / 从升华德能到升华智魂 >> 153
02 / 从学识魅力到人格魅力 >> 156
03 / 从自然发展到自主发展 >> 159
04 / 从潜心学习到探索思考 >> 162
05 / 从探索思考到深入研究 >> 165
06 / 从深入研究到教育践行 >> 168
07 / 从教育践行到著书立说 >> 171
08 / 从阶段发展到持续发展 >> 174
09 / 从参与课改到深化课改 >> 177
10 / 从实践探索到理论升华 >> 180
11 / 从混沌状态到教有主张 >> 183
12 / 从素质全面到特色凸显 >> 186
13 / 从追求卓越到享受幸福 >> 189
14 / 从积极工作到健康工作 >> 192
15 / 从做好当下到谋好未来 >> 195