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本书针对中小学教师开展小课题研究难点和关键问题，提供了23个真实案例，作者还以第三方视角，从小课题研究操作要点出发进行点评，以帮助读者融会贯通地理解小课题研究的基本内涵、掌握小课题研究基本过程、常用方法、成果表达形式，了解小课题研究过程性管理要求。基于基础教育科研长期的跟踪、观察、思考，本书作者遵循教育科研一般规律，在充分认识小课题“小”和“好”的基础上，按照“选题、析题、定题、做题、结题、用题”六步法，开发出“支架”式问题解决方案设计指引、小课题研究手册、“5W2H”跟踪诊断工具、二次检验图谱等操作性工具，运用于23个真实案例中，融合小课题研究内容，嵌入小课题研究方法，构建出中小学学科教师小课题研究问题解决整体方案，进行小课题研究实操性过程指引。
费伦猛，男，湖北黄冈人，被中小学教师誉为“小课题研究领路人”。多所院校“国培”专家、客座教授、研究生导师。倡导并专注小课题研究，已经主持完成国家ji、省级教育科学规划课题5项，发表论文30余篇，主编或参编教材教辅9本，著有专著《点击小课题研究》《如何撰写教育案例》《如何做小课题研究》《中学政治学科教师小课题研究实践案例解读》《如何做课堂观察》《如何做课堂微诊断》等有关“小课题研究”学术著作6部。
目录
第一章特性：小课题“小”在哪里
一、什么是小课题研究
二、小课题研究有哪些特性
三、小课题研究与大课题研究的区别
第二章优势：小课题“好”在哪里
一、研究自我实践的问题
二、创新学科组校本教研方式
三、支撑学校内涵式发展的主课题
第三章选题：从小问题到小课题
一、问题从哪里来
二、将“小问题”转化为“小课题”
第四章做题：小课题研究过程和方法
一、小课题研究的基本过程
二、小课题研究的常用方法
第五章结题：小课题研究成果表达形式
一、成果表达形式之一：教学反思
二、成果表达形式之二：教育叙事
三、成果表达形式之三：精品课例
四、成果表达形式之四：教育案例
五、成果表达形式之五：行动研究报告
第六章管理：小课题研究过程指导
一、过程牵引，校本指导
二、宏微调配，区域推进
本书精选案例索引
案例1为“中等作文”定制评讲的“另类招数”8
案例2捕捉小问题，形成小课题14
案例3从“教育交往”到“交往教育”的研究
——江苏海安县实验小学小课题研究与学校主课题实验的
协同发展18
案例4小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究33
案例5一次校本教研工作现状问卷调查和分析46
案例6从“挨挨挤挤”到“争先恐后”53
案例7深化小课题研究的内容分析57
案例8互动型数学课堂管理行为的行动研究66
案例9做一位优秀教师，不需要累死在讲台上79
案例10一个课堂教学案例的开发与撰写过程82
案例11我拿听课老师当模特儿
——《教室里的不速之客》作文指导课的课堂实录与
评析94
案例12教教材与用教材
——以九年级物理“功和机械能”为例108
案例13一条短信引发的感动和思考112
案例14人生中最美丽的“艳遇”118
案例15三教《生命生命》之悟123
案例16阅读课的“有意设计”和“无意呈现”132
案例17“刺头”不再棘手139
案例18把“班刊”种在心田146
案例19我的角色课堂152
案例20历史剧——让学生动起来的历史课159
案例21小课题研究规范管理建设指南171
案例22研教结合，校本指导177
案例23构筑区域性小课题研究推行机制
——以浙江省淳安县为例184
装 帧：平装
页 数：188
印 次：1
版 次：1
开 本：16开
纸 张：胶版纸
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