终身教育发展的中国经验

吴遵民，华东师范大学教育学部教授、博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、华东师范大学终身教育研究中心主任；兼任中国教育发展战略学会常务理事、学术委员会委员，中国教育发展战略学会终身学习专业委员会常务理事、学术委员会副主任。主要研究领域为：教育政策与立法、教育基本理论、终身教育与学习社会理论、社区教育研究等。已出版专著及参与编写教材和研究报告约30余部，发表论文150余篇。其中《现代国际终身教育论》《现代中国终身教育论》《实践终身教育论》《基础教育决策论》《基础教育公平论》《重塑教育的灵魂》等分别获得中华人民共和国教育部第三、第四、第五届全国教育科学研究优秀成果奖，上海市第十二届、十三届哲学社会科学优秀成果奖，上海市第八、第九、第十届教育科学研究优秀成果奖，第十四届上海图书奖一等奖。 

序1

第一章改革开放40年终身教育发展的历史进程1

第一节终身教育的酝酿期：成人教育活动的兴起与体系的构建2

一、 成人教育的兴起2

二、 成人教育体系的建立3

第二节终身教育的初创期：理念的导入与方针的确立5

一、 终身教育理念导入的背景5

二、 终身教育理念推进的政策化6

第三节终身教育的摸索期：政策的推进与实践的深化8

一、 政策推进的新突破9

二、 实践开展的新局面10

第四节终身教育的深化期：政策的深入和立法的拓展12

一、 终身教育成为国家发展战略13

二、 终身教育立法实现零的突破16

三、 终身教育理论研究的繁荣16

四、 终身教育实践活动的普及17

第二章1978—1987年：终身教育发展的酝酿期24

第一节终身教育酝酿期的时代背景24

一、 拨乱反正与教育秩序的恢复25

二、 改革开放与国际教育思潮的引入26

三、 社会发展与成人教育实践的兴起27

第二节终身教育从理念转向政策的契机30

一、 终身教育首次出现在国家政策文件中30

二、 终身教育开始受到政府部门关注32

第三节终身教育理论研究的译介与传播33

一、 1978—1987年终身教育文献资料的计量分析34

二、 1978—1987年终身教育学术研究的特征42

三、 1978—1987年终身教育研究形成热潮的归因分析45

四、 酝酿期终身教育代表性研究综述48

第四节各类成人教育活动蓬勃开展51

一、 广播电视大学的建立和发展53

二、 老年大学的产生与推进56

三、 高等教育自学考试制度的建立59

四、 职工“双补”教育活动的推动61

五、 夜大学的产生及发展64

六、 农村成人教育的兴起65

第三章1988—1997年：终身教育发展的初创期68

第一节终身教育初创期的时代背景68

一、 现代化进程与教育地位的提升69

二、 经济体制改革对教育的要求71

第二节终身教育政策化、立法化的推进73

一、 从政策化迈向立法化的契机73

二、 立法化的深入与内涵解读75

第三节理论研究水平的提高与研究深度的落差80

一、 1988—1997年终身教育文献计量分析80

二、 1988—1997年终身教育学术研究特征评析88

三、 1988—1997年终身教育学术研究特征的归因分析90

四、 初创期终身教育研究领域的热点内容分析92

第四节成人教育的普及与深化97

一、 《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》的发布97

二、 普通高等学校成人教育的规范与完善100

三、 广播电视大学学历教育的发展104

四、 高等教育自学考试制度的普及106

五、 社区教育的产生与推进108

六、 农村成人教育的转型112

第四章1998—2007年：终身教育发展的摸索期115

第一节终身教育摸索期的时代背景115

一、 改革开放的成就与终身教育新目标的确立116

二、 科学发展观理念与终身教育观念的契合117

第二节终身教育政策化进程的推进120

一、 终身教育上升为国家发展战略120

二、 确立学习型社会是终身教育发展的宏伟目标122

三、 终身教育地方立法的突破126

第三节研究成果大幅增多，热点聚焦日益细化137

一、 1998—2007年终身教育文献计量分析137

二、 1998—2007年终身教育学术研究的基本特征147

三、 1998—2007年终身教育学术研究特征的归因分析149

四、 摸索期终身教育研究热点剖析150

第四节终身教育摸索期的实践推进156

一、 成人高等教育的发展156

二、 终身学习积分卡的试用159

三、 “学习型城市”建设的启航160

第五章2008—2017年：终身教育发展的深化期165

第一节终身教育深化期的时代背景165

一、 我国进入改革开放的关键期165

二、 可持续发展的国际教育目标167

第二节终身教育由政策上升为国家战略168

一、 终身教育成为国家发展战略168

二、 终身教育立法的新进展171

三、 社区教育推进取得重大进展176

第三节理论研究稳步深入，核心队伍基本形成180

一、 2008—2017年终身教育文献计量分析180

二、 2008—2017年终身教育学术研究特征189

三、 2008—2017年终身教育研究特征的归因分析190

四、 深化期终身教育热点研究内容分析192

第四节终身教育深化期的实践特征199

一、上海开放大学的创建199

二、 学分银行的建设201

三、 社区教育实践的新探索209

四、 上海“市民终身学习人文行走”实践项目218

第六章终身教育发展的中国经验与展望220

第一节终身教育发展的中国经验220

一、 政府主导与民众参与221

二、 确立终身教育的价值基础225

三、 学术研究的推动227

四、 实施策略的创新性突破230

第二节中国终身教育发展面临的问题237

一、 终身教育体系与国民教育体系的界定问题238

二、 “校外教育”发展面临的体制问题240

三、 终身教育立交桥与教育资源整合的困惑241

四、 国家终身教育立法难以制定的困境243

第三节中国终身教育发展的未来展望244

一、 终身教育理论研究继续推进244

二、 终身教育实践成果再度深化258

三、 终身教育体系不断拓展261

四、 终身教育体制机制趋向完善265

结语268

后记271

装　　帧：平装

页　　数：273

开　　本：16开