生涯教育的逻辑

《生涯教育的逻辑》致力于解决的核心问题是：如何开展生涯教育？如何提升生涯教育的实效性？如何创新生涯教育体系？本着形式与内容相统一的原则，本书理清、展示了生涯教育的逻辑，详述生涯发展理论、自我探索技术、职业探索技术、生涯决策技术、生涯管理技术、就业能力培养、求职实战技术、自主创业初步和生涯哲学构建等方面的内容，试图帮助讲师在zui短的时间内理解基础理论、掌握常见工具、学会课堂组织。本书的zuida特点是理论清晰、逻辑缜密、练习新颖、学教结合，能为生涯教育讲师、学员和其他有兴趣的读者提供有益参考。

导论生涯教育身在何方1
第一章生涯发展理论9
一、要保证课堂操练效果必须分组11
二、破冰有利于迅速消除隔膜12
三、生涯教育的逻辑起点是认识生涯13
四、生涯发展领域最为重要、经典的理论16
五、强化人职匹配理念24
六、生涯教育的新趋向27


第二章自我探索技术（一）29
一、暖场活动能够活跃课堂气氛31
二、自我由隐私区、公共区、盲点区和潜能区构成32
三、兴趣探索是快乐生涯的前提35
四、性格探索能够增加适应性37
五、价值观与人的处境密切相关39
第三章自我探索技术（二）45
一、能力创造“价值”47
二、自我探索中有六大矛盾56
三、自我探索最特别的意义并不在于改变自我59
四、自我探索综合案例分析演示61

第四章职业探索技术67
一、职业必须是以技能为基础获得物质报酬和精神满足的行为69
二、职业分类要与时俱进71
三、职业探索的前提是了解职业本身73
四、灵活运用四大工具探索职业世界75


第五章生涯决策技术81
一、生涯决策有三个形影不离的好朋友83
二、四大因素影响生涯决策85
三、生涯决策风格类型需要辩证看待86
四、生涯决策必须遵从基本程序87
五、运用工具能有效提升生涯决策水平89
六、选对生涯决策工具事半功倍94


第六章生涯管理技术97
一、在幻游中畅想未来99
二、阻碍生涯管理的十大矛盾101
三、适者生存103
四、思维第一106
五、情绪驱动111
六、主宰时间114

七、关系=权力117
八、行动优先121
第七章就业能力培养125
一、专业能力是个体价值的直接体现127
二、言语能力是人的名片128
三、数学与逻辑助人合理思考130
四、综合分析需要细致与耐心134
五、创新能力让人脱颖而出136
六、反思能力是意义的来源138
第八章求职实战技术141
一、求职实战技术的重点在“实战”143
二、充分的就业信息是找到好工作的前提144
三、好的简历就是好的“敲门砖”145
四、礼仪创造第一印象150
五、精彩演绎诠释自我151
六、非结构化面试有“套路”153
七、结构化面试是必须要突破的难点157
八、深度访谈是“撒手锏”162
九、无领导小组讨论是 “最熟悉的陌生人”163
十、求职陷阱要防范166
第九章自主创业初步169
一、创业就是“卖东西”171
二、创业是“有条件”的171
三、创业理论重点掌握蒂蒙斯模型和SC创业领导力模型172
四、创业失败的三大根源174
五、创业的三种分类方式175
六、环境是创业的“空间”176
七、创业风险不可避免177
八、创业教育的目标不是呼吁所有人都去创业178
九、绿色创业是大势所趋179

第十章生涯哲学构建181
一、生涯哲学构建刻不容缓183
二、生涯哲学以追寻幸福为中心184
三、生涯哲学以追寻自由为目的187
四、生涯哲学的三个反思视角189
五、生涯哲学有完整的方法论体系191
结语如何上好一堂课193
参考文献200
附录一区域性师范类大学生就业何去何从？203
附录二研究生:如何脱离就业困境215
附录三帮扶大学生就业弱势群体的四部曲223
附录四什么绊住了大学生奔赴西部的脚步
——以北京市高校毕业生为例231
后记239