杏坛鸿影：幸福耕耘者

《杏坛鸿影 幸福耕耘者》分为五辑，是作者郭坤峰二十多年语文教学实践的记录，这其中有语文教学思念的探讨，也有对于语文教材的研究，鲜活的是对于教育对象的研究和记录。第一辑“生活是源 语文是流”，是作者阐述和践行“生活语文”的理念文章；第二辑“在语文的大地上耕耘”，作者用双手亲近这方大地的诗词小说等的一些土块，像农夫一样将之揉碎，感受它的细腻的质地，感受它的芬芳的味道，记录自己新鲜的感受；第三辑 “和你一起下水”，作者坚持和学生一起作文，和学生一起下水，二十多年过去，就有了这一篇篇下水的文章；第四辑“我亲爱的个性学生”，是个性学生的素描，从教师的角度，记下那些学生鲜活的形象；第五辑 “做大地上的行者”，是2014年七八月份，作为带队老师，和学生一起游学异域，记下行者的经历和感受。《杏坛鸿影 幸福耕耘者》接地气，是一个一线语文教师个性教学实践的记录；有个性，不说教，不呆板，切近教学实际，切近教师和学生的生活。

郭坤峰，语文高级教师，从事语文教学24年，喜爱传统文化，践行“生活语文”。阜阳市骨干教师、学科带头人、广州市第三批“百千万”名师培养对象。先后发表《生活为源 语文是流》《高中语文生成性作业初探》《相互映衬美（红楼）》《诗题红叶寄深情》《品三影之诗话无相之味》等多篇文章；先后参与或者负责“网络环境下中学生科学、技术素质培养模式之研究”“传统文化和语文教学”“多元文化背景下雅育模式研究”等多个省市级课题研究。现任广州外国语学校语文教师、德育处主任。

第一辑 生活是源语文是流
引进生活之水营建“半亩方塘”
在语文教学中张开人文之翼
人文的北辰和科学的列车
语文课堂教学的现实生活背景
散文式语文课堂教学模式的思考和实践
“蚂蚁拄拐棍儿”中的语文因素
与语文对视
阅读是一扇通向世界的门
生命课堂
孔子的博雅
厕所文化
中国鱼文化
怎样调动学生课堂参与的主动性

第二辑 在语文的大地上耕耘
魏晋风骨古道豪肠
历史在蓬蒿里前行——曹操《蒿里行》赏析
枝繁叶茂的生命情怀——曹植《薤露行》欣赏
壮丽自然中的生命觉醒——曹丕《丹霞蔽日行》欣赏
涧底奇松和山顶小草的错位——左思《咏史》赏析
诗题红叶寄深情
品三影之诗话无相之味
家花和野花
在时空跨越中的生命慨叹
衣不如新人不如故
“呵笔”诗意
感情深挚必感天地——读《陈情表》有感
战场上的雄鹰外交上的菜鸟——读《鸿门宴》有感
《雷雨》的魅力
婚变，谁之过？
静女不文静
黛玉衣着描写之初探
相互映衬美“红楼”
《西游记》就是一个局
《西游记》的宇宙形成论及作用
孙悟空的求学经历

第三辑 和价一起下水
做大地上的行者
任性（1）
任性（2）
我看“性别错位”
耿介的孤独
美丽的寂寞
等待
化解
真正的批评
肠粉
生命的弯道
熟悉
踮起脚尖
牵挂
见义勇为延续中华的长江
珍爱生命诚可贵见义勇为价更高
说不尽的魅力
风浪后的平和，更美
山水的魅力
物适其性才最美
因为博大所以快乐
追求和差距本是同根生
节日的迷失传统的失落
大学生“啃老”为哪般
带着灵魂上路
生命的出口
远离智能手机拥抱人间真情
不自傲不自卑
心的方向
又是秋风叶落时
把灵魂灌醉
提篮春光看妈妈
道——在近处易处求

第四辑 我亲爱的个性学生
风翻墨浪走蛟龙——悼念李长龙同学
为女人插朋友两刀——徐胜
独一无二——范吾阳
我是一条美人鱼——朱丽丽
一个强烈的愿望——周盼盼
买你几朵玫瑰花——成硕
拼命三郎——曹俊
你是我的一姐——季知一
庐山秀出南斗傍——秦再秀
一种特殊的石灰——石惠
青松耸立云锦灿烂——吴晓松、马金锦
一块美玉——董子瑜
有个男生叫李浩
高三（3）班群侠传
梁志坚肖像
人性的光辉
鱼祭
放蚌记
广州外校学子湖铭

第五辑 做大地上的行者
等待、出发和到达
麻省理工和哈佛
静坐遐思
从东部到西部
圣地亚哥第一天的生活
听了一节英语课——圣地亚哥大学第二天
拥抱宁静和感受繁华
奇妙的3D电影
奇妙的音乐喷泉