全部
从晚清到五四，一般被视做中国现代文学的“发生期”，在这一过程当中，日本成为了激活中国作家生存感受、传输异域文化的“中介”。从黄遵宪、梁启超到创造社的几代中国作家通 过留日体验完成了对创作主体的自我激活，在一个全新的意义上反观自己的世界，表达*所未有的新鲜感悟，这有效地推动了中国现代文学的发生。
李怡，男，1966年6月生于重庆，1984年就读于北京师范大学中文系本科，2003年毕业于北京师范大学中文系，获文学博士学位。先后担任西南师范大学中文系教授、北京师范大学文学院教授及四川大学文学与新闻学院教授。兼任中国现代文学研究会副会长、中国当代文学研究会理事、中国郭沫若研究会副会长、中国闻一多研究会副会长。代表作有《中国现代新诗与古典诗歌传统》《现代四川文学的巴蜀文化阐释》《七月派作家评传》《阅读现代》《为了现代的人生》《中国现代诗歌欣赏》《现代性：批判的批判》《作为方法的民国》等。
引子 ／ 001
导论 “日本体验”与中国现代文学的发生 ／ 005
第一章 “新语句”遭遇中的新观念的滥觞
——留日中国知识界的关键词语与关键思想 ／ 027
一、“民族”的主义与“革命”的排满 ／ 029
二、“世界”体验与“进化”学说 ／ 041
三、“新民”理想与“心力”追求 ／ 059
四、“个人”的理念与“自我”的意识 ／ 067
五、菊花与刀：词语与文化遭遇的个体差异 ／ 081
第二章 初识日本与中国文学的“新路” ／ 087
一、生存实感的引入与中国“新”诗 ／ 087
二、生存实感的规避与“小说界革命”的曲折 ／ 100
三、日本艺术资源与中国戏剧改革 ／ 108
四、中国散文新貌：本土需要与日本经验的契合 ／ 114
第三章 1907：鲁迅兄弟的深度体验与中国文学的“别立新宗” ／130
一、1907 年前后 ／ 131
二、鲁迅：从体验日本到“入于自识” ／ 139
三、周作人：体验与日本的“协和” ／ 166
四、《新生》：孤独的“深度” ／ 172
第四章 立场与格局的嬗变：
从《甲寅杂志》到《新青年》的思想经验 ／ 177
一、《甲寅》月刊与现代民族国家体验的嬗变 ／ 178
二、《新青年》的思想立场与中国新文学的开端 ／ 186
三、新的“格局”与新的体验 ／ 197
第五章 挣扎中的“创造”与新文学复杂格局的形成 ／ 202
一、现代社会漩流中的个人 ／ 203
二、从挣扎到创造 ／ 222
三、“文学革命第二期”与新文学复杂格局的形成 ／ 237
主要参考文献 ／ 258
附录一：博士学位论文答辩委员会决议 ／ 266
附录二：博士论文专家评议书 ／ 267
附录三：导师意见 ／ 272
附录四：本书涉及重要人物、著作及事件索引 ／ 273
初版后记 ／ 279
再版补记 ／ 281
引子
在被有的学者称为“以留学生文化为基础”的20 世纪的中国a， 如果说留学英美的中国知识分子主要是为我们带回了一系列自成体系的西方文化资源，那么留学日本的中国知识分子却常常陷入到一种难以言述的文化纠缠与生存纠缠当中：日本是他们的受业之乡，但却不时令他们饱尝屈辱，日本的文化并不能休憩他们躁动的灵魂；中国是他们灵魂的故里，但在中国当局的眼里，他们却又是一群可怕的叛逆； 从留日学者梁启超的《敬告留学生诸君》 到留日学生李书城的《学生之竞争》，留日学界的刊物以及留日学生在国内刊物发表的文章中， 随处可见关于“留学生文化”的激情阐发，几乎所有的留日青年知识分子都以“中国将来之主人翁”“一国最高最重之天职”自我期许， 然而，他们又分明无法如许多英美留学生那样潜心学业，笃信“非求学问之程度倍徙于欧美日本人，不足以为用于中国”， 集会、罢课、退学、肄业回国以至革命、暗杀之类倒似乎成为了他们留学生涯中层出不穷的大事，梁启超提醒留学生注意培养“学校外之学问”，留学生也表示“勿为学问之奴隶”，刘师培专门为“留学生为叛逆”正过名，他的“正名”却是公开标举了“排满”革命的正义性。留日中国学者与学生的骚动不安与那些似乎“温良恭俭”的学者般的英美“海归” 派的确形成了鲜明的对照，他们的生存姿态很容易让我们想到鲁迅所论及的“摩罗诗力”。
1907 年，鲁迅在日本写下了著名的《摩罗诗力说》，在这篇文章里， 他满怀激情地描述了被称为“摩罗诗派”的人们：
摩罗之言，假自天竺，此云天魔，欧人谓之撒旦，人本以目裴伦（G．Byron）。今则举一切诗人中，凡立意在反抗，指归在动作， 而为世所不甚愉悦者悉入之……凡是群人，外状至异，各禀自国之特色，发为光华；而要其大归，则趣于一：大都不为顺世和乐之音，动吭一呼，闻者兴起，争天抗俗，而精神复深感后世人心， 绵延至于无已。
假如我们有意忽略鲁迅这里的文学史指意而仅仅作文字的欣赏， 那么，这些摩罗诗人仿佛就是当年那些“浮槎东渡”的留日中国学生： 他们认定“我中国今日欲脱满洲人之羁缚，不可不革命，我中国欲独立，不可不革命，我中国欲与世界列强并雄，不可不革命，我中国欲为地球上强国，不可不革命”。他们高吟“或排满，或革命，舍死做去”，慷慨赴死。 连女性也是如此的桀骜不驯、豪气干云：“吾辈爱自由，勉励自由一杯酒。男女平权天赋说，岂甘居牛后？”“双臂能将万人敌，平生意气凌云霄。” 虽然按照鲁迅的原意，作为“精神界之战士”的摩罗诗人并不是他们，而且严格说来也非中国当下的“现实”， 但是我们却同样很难否认20 世纪初年活跃在鲁迅周围的这些中国留学生所给予鲁迅的感染，“立意在反抗，指归在动作”，“争天抗俗”， 这不同样也是鲁迅和他前前后后的留日中国同学所共同的精神追求？
从1902年成城学校入学事件到1905 年的反对“取缔规则”运动， 从纪念“支那亡国”到同盟会的反清斗争，从反对“二十一条”到左翼文艺运动，这些满怀雄心壮志“浮槎东渡”却又忧愤、屈辱、受难和敏锐的中国留日学生们，为了生存，为了民族，为了尊严，曾经进行过多么激越的挣扎、多么殊死的搏斗，他们，曾经就是现代中国的第一批“精神界之战士”，就是中国文化的“摩罗”。
在20 世纪中国文化与中国文学的发展史中，就曾活跃着这样一批又一批的“摩罗”们的身影。作为当年留日学生中的一员，贾植芳先生以“历史见证人”的心态生动地描述过留日学生与中国现代文学的关系。他将从清末以来至抗战的中国留日学生分作五代，以鲁迅、周作人、陈独秀、钱玄同、苏曼殊、欧阳予倩等为第一代，以创造社诸君为第二代，以五四以后赴日的穆木天、夏衍、丰子恺、谢六逸、彭康、朱镜我等为第三代，以大革命失败后前往日本的如任钧、胡风、周扬等为第四代，以20 世纪30年代中期前后留日的如覃子豪、林林等为第五代。与留学英美的中国学生相比，贾植芳先生认为这几代留日学生（作家）的显著特点就在于他们所表现出来的政治态度的“激进”： “在五四初期，留日学生激进地主张批孔、批三纲五常，反对封建传统， 向往朦胧的社会主义（包括无政府主义理想）；在二十年代以后，留日学生激进地提倡马克思主义，提倡‘普罗文学’，反对国内国民党的独裁专制和白色恐怖，推动了左翼文学运动，这其中包括创造社的前后期主要人物，三十年代左联以鲁迅先生为首的主要领导干部周扬、夏衍、田汉、胡风等人。他们在文学创作上，敢于大胆地暴露个性的真实，敢于发表惊世骇俗的言论，批评现状无所顾忌。”这样的“激进”，也就是我们所谓的摩罗精神。摩罗精神贯穿了现代中国留日作家的好几代人，可以说已经构成了中国现代文学的重要“精神传统”。
今天，在世纪之交，随着中国文化与中国文学发展状况的变化， 留日中国知识分子的这一独立性似乎已经丧失，倒是与之相异的英美“海归”派继续在中国社会的发展中扮演着他们固有的“知识精英” 角色，而曾经构成中国现代文学传统的摩罗精神则在“现代性质疑” 与英美“海归”派的文化压力之下摇摇欲坠，所谓的“文化激进主义” 不正到处遭人痛斥吗？然而，这一切是否就那么的“理所当然”？我们是否真的只能在“大江东去”的感叹中接受历史“转折”的现实？ 中国现代文学的精神传统是否就应当按照今天英美学术的“规范”进行重写？这都是一些难以解决却又必须解决的问题。正是这些问题提醒我们再次回望历史，重新在历史自我演化的程序里详加辨析，究竟是什么构成了中国现代文化与文学的内在脉络？究竟是什么可能对历史造成更大的遮蔽与扭曲？在中国现代文学发生发展的历史中，究竟曾经发生过什么？究竟什么是所谓的“激进”？什么又是中国现代文学发展中弥足珍贵的传统？
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